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創(chuàng)新能力培訓(xùn)

【課程目標(biāo)】
1、增強(qiáng)大家對(duì)于創(chuàng)新的認(rèn)知度。
2、提升大家“發(fā)現(xiàn)”工作中創(chuàng)新空間的意識(shí)和能力。
3、學(xué)習(xí)創(chuàng)新的常用方法和工具。
4、提升創(chuàng)新過程中團(tuán)隊(duì)內(nèi)及跨部門間溝通協(xié)作的水平。
5、挖掘創(chuàng)新思維和能力“背后”的東西，從而實(shí)現(xiàn)“主”動(dòng)創(chuàng)新。
【課程時(shí)間設(shè)置】 兩天一晚。

【課程特點(diǎn)】
1、非單一的講述式、說教式。
2、以目標(biāo)和結(jié)果為導(dǎo)向，注重基于人“變”連動(dòng)事變。
3、講解、體驗(yàn)、分享、對(duì)話、研討、冥想多種方式并舉。
4、課程融入企業(yè)教練、心理教練、NLP、傳統(tǒng)文化精髓，學(xué)員學(xué)習(xí)熱情高。
5、課程結(jié)束后，大家從念、言、行幾個(gè)維度變化顯著，落地性好。

【課程基礎(chǔ)設(shè)置】
第一天
一、創(chuàng)新認(rèn)知
1、何為創(chuàng)新？
A、創(chuàng)新不是走捷徑。
B、不是簡(jiǎn)單的推陳出新。
C、不是在一個(gè)點(diǎn)上隨機(jī)冒出新意。
D、創(chuàng)新是基于目標(biāo)的FEBC。
E、創(chuàng)新是遵循正確的思維框架下的系統(tǒng)思考。

2、當(dāng)下時(shí)代，為何要具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力？
A、客戶的被服務(wù)體驗(yàn)要求越來越個(gè)性化。
B、隨著改革的深入和拓展，行業(yè)推向市場(chǎng)的可能性越來越大。
C、新時(shí)代員工對(duì)職場(chǎng)成就感的渴望度越來越高。

3、創(chuàng)新思維的幾個(gè)特點(diǎn)
A、及時(shí)性。
B、吸引性。
C、效益性。

4、創(chuàng)新的幾大關(guān)鍵原則
A、兼容原則。
人與模式要兼容。
B、關(guān)聯(lián)原則。
創(chuàng)新要與員工的成長(zhǎng)利益關(guān)聯(lián)。
C、持續(xù)原則。
創(chuàng)新方案要保障連續(xù)性。

二、開啟創(chuàng)新思維
1、創(chuàng)新的本質(zhì)是什么？
A、對(duì)“內(nèi)”突破自我設(shè)限。
B、對(duì)外發(fā)現(xiàn)更多的可能性。
2、障住我們創(chuàng)新思維的幾個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)。
A、自己的職業(yè)發(fā)展定位和目標(biāo)。
a、自己的職業(yè)發(fā)展定位和目標(biāo)決定創(chuàng)新的熱情。
b、自己的職業(yè)發(fā)展定位和目標(biāo)決定創(chuàng)新的主動(dòng)性。
B、固有模式和過多的世故。
a、以體制為借口，為自己的消極留下后路。
b、對(duì)錯(cuò)模式嚴(yán)重制約創(chuàng)新的可能性發(fā)生。
C、看不到“變化“的態(tài)勢(shì)和方向。
a、對(duì)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)看不清、看不懂、不相信。
b、抱有僥幸心理，認(rèn)為國(guó)家的變革速度不可能快速影響到自己所在行業(yè)。
C、依然嚴(yán)重的坐等靠思想。

三、突破創(chuàng)新心智
1、對(duì)錯(cuò)心智突破。
A、沒有對(duì)錯(cuò)，只有選擇。
B、沒有對(duì)錯(cuò)，只有角度。
C、放下對(duì)錯(cuò)、放下我“執(zhí)“。

2、責(zé)任心智突破。
A、責(zé)任心智模式是個(gè)人能力提升的切入點(diǎn)。
B、避免事情的發(fā)生去到負(fù)向，我需要事先多做點(diǎn)什么。
C、有責(zé)任心，才有真正的內(nèi)在的力量感和沖動(dòng)。

第二天
一、創(chuàng)新能力
1、“發(fā)現(xiàn)”能力
A、發(fā)現(xiàn)自己信念系統(tǒng)里的角度盲區(qū)。
B、發(fā)現(xiàn)自己信念系統(tǒng)里的“不敢“盲區(qū)。
C、發(fā)現(xiàn)自己信念系統(tǒng)里的全局盲區(qū)。
D、發(fā)現(xiàn)自己信念系統(tǒng)里的資源盲區(qū)。

2、溝通能力
A、創(chuàng)新生成與實(shí)踐中的同頻溝通。
B、創(chuàng)新生成與實(shí)踐中的協(xié)作溝通。

3、去干擾能力
A、情緒張力與創(chuàng)造性張力。
B、基于目標(biāo)做選擇，還是基于習(xí)性做選擇。
C、P=P-I與眼睛圖（信念-行為-成果）。

二、創(chuàng)新方法
1、5個(gè)“為什么”法
A、經(jīng)由5個(gè)為什么發(fā)現(xiàn)責(zé)任根源。
B、經(jīng)由5個(gè)為什么發(fā)現(xiàn)責(zé)任主體。
C、經(jīng)由5個(gè)為什么發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)問題。

2、頭腦風(fēng)暴法
A、全員參與。
B、不問對(duì)錯(cuò)，不加評(píng)判。
C、不管可不可行，只管想到想不到。
D、經(jīng)由頭腦風(fēng)暴提升方案的全員參與度。
E、頭腦風(fēng)暴滿足員工的存在感和使命感。

3、TOC法
A、找到真正的短板，把力氣花在刀刃上。
B、避免問題的極端化解決，把問題創(chuàng)新化化解。

4、教練對(duì)話法
A、以看人之大心來引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員看到更多的可能性。
B、以有效對(duì)話的方式支持員工愿意放下顧慮、恐懼，來全力聚焦目標(biāo)。
C、讓員工主動(dòng)接納，而不是被動(dòng)接受。

三、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)
A、經(jīng)由體驗(yàn)，來“回看“自己的心智模式和團(tuán)隊(duì)站位。
B、從體驗(yàn)過程，來發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)新實(shí)踐中可能的障礙。
C、以體驗(yàn)來有效學(xué)習(xí)十大創(chuàng)新心法。

創(chuàng)新能力培訓(xùn)