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中國(guó)企業(yè)培訓(xùn)講師
管理認(rèn)知與自我發(fā)展
 
講師：王建華 瀏覽次數(shù)：2539

課程描述INTRODUCTION

管理認(rèn)知與自我發(fā)展培訓(xùn)

· 中層領(lǐng)導(dǎo)

培訓(xùn)講師：王建華    課程價(jià)格：￥元/人    培訓(xùn)天數(shù)：2天   

日程安排SCHEDULE



課程大綱Syllabus

管理認(rèn)知與自我發(fā)展培訓(xùn)
課程大綱：
一、角色認(rèn)知：領(lǐng)導(dǎo)身份轉(zhuǎn)變
1.團(tuán)隊(duì)活動(dòng)：管理者“總是會(huì)做”及“從不會(huì)做”的事情
2.管理者角色的五大轉(zhuǎn)變
3.新任領(lǐng)導(dǎo)所面臨的壓力以及會(huì)遇到的挑戰(zhàn)
 
二、管理者現(xiàn)狀認(rèn)知與反思
1.管理者的角色定位
2.管理角色平衡輪介紹
3.活動(dòng)：真實(shí)的面對(duì)自己，通過(guò)小組活動(dòng)，認(rèn)知自我的管理角色平衡輪
4.角色現(xiàn)狀反思與改進(jìn)
 
三、管理者最重要的工作？
1.觀看錄像，仔細(xì)考慮作為領(lǐng)導(dǎo)者所要優(yōu)先處理的要?jiǎng)?wù)
2.可選團(tuán)隊(duì)活動(dòng)：領(lǐng)導(dǎo)到常見阻礙
3.用《工具：核查清單》找出作為領(lǐng)導(dǎo)者哪些是優(yōu)先處理事項(xiàng)
 
四、員工的有效識(shí)別
1.什么是員工的準(zhǔn)備度
2.如何根據(jù)能力、意愿對(duì)員工進(jìn)行劃分
3.四種不同員工類型的有效識(shí)別
4.R1到R4員工的轉(zhuǎn)化關(guān)系
5.練習(xí)活動(dòng)：辨識(shí)員工準(zhǔn)備度
 
五、管理行為的選擇
1.角色扮演：管理游戲
2.工作行為與關(guān)系行為的區(qū)別
3.四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格（從 S1到S4）的不同特點(diǎn)
4.活動(dòng)：測(cè)試你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
5.練習(xí)：如何根據(jù)不同員工準(zhǔn)備度選擇合適領(lǐng)導(dǎo)方式
 
六、管理者領(lǐng)導(dǎo)力
1.介紹領(lǐng)導(dǎo)力基因
2.分3組，根據(jù)分配的領(lǐng)導(dǎo)力要素做展示準(zhǔn)備，一組展示注重真實(shí)可信，二組展示釋放員工潛力，三組展示謙遜接受反饋
3.案例研討：真實(shí)可信的行動(dòng)案例
4.角色扮演：學(xué)員兩人一組模擬會(huì)談，幫助其明確領(lǐng)導(dǎo)者能夠如何發(fā)掘團(tuán)隊(duì)員工的技能和積極性，做出承諾以取得長(zhǎng)期及短期目標(biāo)
5.活動(dòng)：使用工具評(píng)估團(tuán)隊(duì)成員能力
6.視頻案例學(xué)習(xí)：領(lǐng)導(dǎo)者如何對(duì)有效和無(wú)效反饋?zhàn)龀鰬?yīng)對(duì)
7.反饋活動(dòng)：學(xué)員兩人一組討論他們過(guò)去曾收到的刺耳卻有益的反饋
8.領(lǐng)導(dǎo)力三要素應(yīng)用
視頻：關(guān)注的焦點(diǎn)，綜合應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)力要素
討論：應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)力要素管理昔日同事與關(guān)系的改變
 
七、管理者自我發(fā)展
1.能力發(fā)展循環(huán)模型
2.評(píng)估與診斷：平衡輪自我認(rèn)知測(cè)評(píng)
3.討論優(yōu)勢(shì)與有待發(fā)展領(lǐng)域：尋找發(fā)展機(jī)會(huì)
4.訂立并實(shí)施發(fā)展計(jì)劃
發(fā)展流程
個(gè)人發(fā)展計(jì)劃介紹（IDP）
5.評(píng)估與監(jiān)控進(jìn)：反饋與后測(cè)評(píng)
6.活動(dòng)：制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃
管理認(rèn)知與自我發(fā)展培訓(xùn)

轉(zhuǎn)載：http://www.nywlwx.com/gkk_detail/44371.html

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王建華
[僅限會(huì)員]