課程描述INTRODUCTION
打造以人為本的高效能團(tuán)隊(duì)
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
打造以人為本的高效能團(tuán)隊(duì)
作為管理者,你是否遇到過(guò)這樣的情景——
團(tuán)隊(duì)各人有各人的心思,不服從安排;
激勵(lì)手段都用上了,但是團(tuán)隊(duì)沒(méi)有狼性,只有“羊”性;
苦口婆心交待重要項(xiàng)目,要求下屬執(zhí)行到位、發(fā)揮創(chuàng)造力,但現(xiàn)場(chǎng)還是狀況頻出;
竭盡全力支持下屬,下屬還不領(lǐng)情,甚至背后抱怨;
新接手的團(tuán)隊(duì)新老混雜,水平參差,不知道如何均衡用人 。
這些情景是大多數(shù)管理者在工作中總會(huì)遇到的苦惱。優(yōu)秀的管理者信手揮灑,上司贊賞信任、下屬敬佩追隨。普通的管理者即便全力以赴,仍然壓力山大:為了推進(jìn)完成任務(wù),催著哄著員工干;為了均衡,不得已思量權(quán)謀。
要帶領(lǐng)好團(tuán)隊(duì)成為優(yōu)秀的職業(yè)經(jīng)理人,這不僅需要系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí),更需要有意識(shí)反思自己經(jīng)歷過(guò)的每一個(gè)管理事件——試錯(cuò)是最好最實(shí)用的學(xué)習(xí)過(guò)程。原華為資深管理專(zhuān)家、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行效能專(zhuān)家 嚴(yán)明老師的《“過(guò)關(guān)育將”訓(xùn)練營(yíng):管理情境21講》,正是以團(tuán)隊(duì)管理的授權(quán)、目標(biāo)、激勵(lì)、輔導(dǎo)、控制、淬煉效能團(tuán)隊(duì)六個(gè)模塊為貫穿主線,帶領(lǐng)學(xué)員探討管理情境的解決方法,總結(jié)理念本質(zhì)和管理工具,過(guò)關(guān)育將,用各種實(shí)戰(zhàn)性案例對(duì)學(xué)員反復(fù)磨練,理論與實(shí)踐相結(jié)合,提升管理者現(xiàn)場(chǎng)管理綜合應(yīng)用能力。
課程收益
作為管理者,你是否遇到過(guò)這樣的情景——
團(tuán)隊(duì)各人有各人的心思,不服從安排;
激勵(lì)手段都用上了,但是團(tuán)隊(duì)沒(méi)有狼性,只有“羊”性;
苦口婆心交待重要項(xiàng)目,要求下屬執(zhí)行到位、發(fā)揮創(chuàng)造力,但現(xiàn)場(chǎng)還是狀況頻出;
竭盡全力支持下屬,下屬還不領(lǐng)情,甚至背后抱怨;
新接手的團(tuán)隊(duì)新老混雜,水平參差,不知道如何均衡用人 。
這些情景是大多數(shù)管理者在工作中總會(huì)遇到的苦惱。優(yōu)秀的管理者信手揮灑,上司贊賞信任、下屬敬佩追隨。普通的管理者即便全力以赴,仍然壓力山大:為了推進(jìn)完成任務(wù),催著哄著員工干;為了均衡,不得已思量權(quán)謀。
要帶領(lǐng)好團(tuán)隊(duì)成為優(yōu)秀的職業(yè)經(jīng)理人,這不僅需要系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí),更需要有意識(shí)反思自己經(jīng)歷過(guò)的每一個(gè)管理事件——試錯(cuò)是最好最實(shí)用的學(xué)習(xí)過(guò)程。原華為資深管理專(zhuān)家、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行效能專(zhuān)家 嚴(yán)明老師的《“過(guò)關(guān)育將”訓(xùn)練營(yíng):管理情境21講》,正是以團(tuán)隊(duì)管理的授權(quán)、目標(biāo)、激勵(lì)、輔導(dǎo)、控制、淬煉效能團(tuán)隊(duì)六個(gè)模塊為貫穿主線,帶領(lǐng)學(xué)員探討管理情境的解決方法,總結(jié)理念本質(zhì)和管理工具,過(guò)關(guān)育將,用各種實(shí)戰(zhàn)性案例對(duì)學(xué)員反復(fù)磨練,理論與實(shí)踐相結(jié)合,提升管理者現(xiàn)場(chǎng)管理綜合應(yīng)用能力。
課程特色
1、不講系統(tǒng)枯燥的管理理論,不講大原則與小道理,唯求務(wù)實(shí),引導(dǎo)管理者如何“做好事,用好人”;
2、聚焦最常見(jiàn)的管理場(chǎng)景,提供工具和話術(shù),讓管理者掌握剛?cè)嵯酀?jì)的管理步驟和方法,上馬能指揮當(dāng)將軍,下馬可貼心做政委。
Day1 開(kāi)篇詞
管理的本質(zhì)和三個(gè)任務(wù)
訓(xùn)練營(yíng)的學(xué)習(xí)邏輯和安排
模塊一: 授權(quán)管理
Day2 明明是信任員工,為啥下屬覺(jué)得我“甩鍋”?
分析任務(wù),嚴(yán)格定位授權(quán)
優(yōu)秀管理者可以通過(guò)授權(quán)起的作用
Day3 失望的張經(jīng)理
結(jié)構(gòu)性選才與任務(wù)匹配
Day4 為何大錯(cuò)沒(méi)有,小錯(cuò)不斷,陳斌做的總是和我要的不一樣?
保證執(zhí)行效率的授權(quán)教練話術(shù)
Day5 摸不著頭腦的小李
給員工反饋善用BIA與BID模型
Day6 勇哥能不能被提拔?
確認(rèn)“德”,補(bǔ)充“才”
Day7 模塊點(diǎn)評(píng)課:被低估的授權(quán)管理
實(shí)例研討、問(wèn)答
模塊二: 目標(biāo)管理
Day8 “考核、考核,煩死了,我該怎么和下屬談他的考核成績(jī)?”
目標(biāo)管理誤區(qū)及其引發(fā)的后果
Day9 被駁回的戰(zhàn)略規(guī)劃部小張
目標(biāo)管理的自上而下Vs.自下而上
Day10 辦公室主任的煩惱
指標(biāo)制定的4321量化工具
Day11 帶團(tuán)隊(duì)去國(guó)外參展
行動(dòng)計(jì)劃的四個(gè)步驟
Day12 模塊點(diǎn)評(píng)課:“目標(biāo)管理與自我控制可以被稱(chēng)作是一種管理哲學(xué)”
實(shí)例研討、問(wèn)答
模塊三: 輔導(dǎo)&激勵(lì)管理
Day13 下屬怎么才能成長(zhǎng)的又快又好
Day14 機(jī)會(huì)給了,為什么小陳沒(méi)改變?
Day15 新出臺(tái)的激勵(lì)政策
Day16 愛(ài)抱怨的“老鳥(niǎo)”
Day17 模塊點(diǎn)評(píng)課:輔導(dǎo)、激勵(lì)可以很多樣,90后也不像你想的那么難管
模塊四: 指導(dǎo)&控制管理
Day18 不理想的年度展銷(xiāo)會(huì)
Day19 鼓起勇氣來(lái)辦公室的小明
Day20 三天兩頭來(lái)談判的設(shè)計(jì)師
Day21 團(tuán)隊(duì)管理綜合運(yùn)用:當(dāng)好團(tuán)隊(duì)領(lǐng)頭羊
打造以人為本的高效能團(tuán)隊(duì)
轉(zhuǎn)載:http://www.nywlwx.com/gkk_detail/240074.html
已開(kāi)課時(shí)間Have start time
- 嚴(yán)明
預(yù)約1小時(shí)微咨詢(xún)式培訓(xùn)
團(tuán)隊(duì)管理內(nèi)訓(xùn)
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