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新生代員工管理學(xué)習(xí)

獨(dú)立認(rèn)知：
 在不確定成為常態(tài)的環(huán)境下，傳統(tǒng)的培訓(xùn)授課，其單一的縱向的學(xué)科式教學(xué)，所產(chǎn)出的效力正在銳減，本人以獨(dú)特的理性+延展式感性+實(shí)操性互動(dòng)；演繹出橫向的跨學(xué)科，跨領(lǐng)域，跨思維；基于大量創(chuàng)業(yè)公司調(diào)研，傳統(tǒng)巨頭轉(zhuǎn)型，顛覆式創(chuàng)新落地等實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，打磨出品：一站式，突破式的全新課程。

課程亮點(diǎn)及收獲：
 這門課程給你帶來一種能力；
 這門課程給你帶來一套全新的思維；
 這門課程給你帶來一系列確定性的解決方案；
 這門課程給你帶來一部突破性的認(rèn)知偏差大戲；
 這門課程在如今的新經(jīng)濟(jì)下，當(dāng)之無愧的是一門通識課程，而且是通識第一課，學(xué)了它，你才能有效的面對不確定性，才能通過動(dòng)態(tài)的知識型工作群體達(dá)成組織的績效；
 它掃除的不是知識的盲點(diǎn)，而是認(rèn)知上的盲區(qū)；它提供的不僅僅是認(rèn)知，而是透過職場群體洞察人性的底層邏輯；
 其實(shí)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的個(gè)體非常強(qiáng)大；
 其實(shí)當(dāng)下職場上*的場景就是——賦能；
 其實(shí)如何識別崗位的適配度，正在被職位創(chuàng)造力所取代；

課程大綱：

1，管理新生代——先學(xué)會(huì)融入圈層
@  VUCA的外部環(huán)境下，不確定性成為常態(tài)；
@  95后已經(jīng)成為主流工作群體；
@  為什么跳槽成為高頻事件？
@  怎樣看待和面對“996”？
@  您懂的新生代員工期待的場域嗎？
@  您能理解新生代——線下冷漠，線上熱情？
@  組織與個(gè)體；
@  透過現(xiàn)象折射出95后的職場邏輯。

2，新生代員工——破局組織運(yùn)營之痛
@  心法與腦洞；
@  時(shí)間管理；
@  職場情緒管控；
@  自我認(rèn)知力；
@  效率與協(xié)同；
@  新生代工作觀—-更加務(wù)實(shí)；
@  協(xié)調(diào)溝通能力是短板；
@  個(gè)體價(jià)值與被認(rèn)可度；
@  新生代更強(qiáng)調(diào)自主，內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

3， 新生代的職業(yè)規(guī)劃——我的命運(yùn)我做主
@  心流與集體心流；
@  對于新生代員工——切記不要押寶員工忠誠度；
@  激勵(lì)與賦能，推力與動(dòng)力；
@  如何在當(dāng)下來評價(jià)一名員工？
@  知識型工作者的有效產(chǎn)出在哪里？
@  新生代員工與組織的關(guān)系——合伙人；
@  商業(yè)模式與人力資本。
@  管培生面臨的挑戰(zhàn)。

4，新生代員工——驅(qū)動(dòng)組織迭代
@  新生代在組織中的焦慮感源于哪里？
@  勝任力模型分析——千萬不能一廂情愿？
@  新思維，新渠道——如何招聘到優(yōu)秀的新生代員工；
@  泛娛樂化環(huán)境下，新生代是組織變革的核心；
@  對新生代的管理先打破科層制；
@  組織中的“強(qiáng)關(guān)系”與“弱關(guān)系”；
@  人人都是CEO——用戶付薪；
@  內(nèi)生力——新生代的長效“激勵(lì)”方案；
@  打造極限團(tuán)隊(duì)；

5，新生代員工——引領(lǐng)組織文化的變革
@  怎樣克服“職業(yè)疲勞癥”？
@  Z世代的財(cái)富觀與打破傳統(tǒng)考核方式；
@  點(diǎn)燃激化團(tuán)隊(duì)；
@  內(nèi)在動(dòng)機(jī)的價(jià)值感；
@  自主，勝任，參與，互動(dòng)，信任——改寫組織文化；
@  自信，共享，成長，協(xié)作融入文化；
@  企業(yè)文化應(yīng)該是一套固化的標(biāo)準(zhǔn)嗎？
@  如何打造動(dòng)態(tài)的，生生不息的企業(yè)文化？
@  新生代員工價(jià)值感，成就感，獲得感，幸福感。

新生代員工管理學(xué)習(xí)