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幼兒早期益智教育

   《科學(xué)媽媽養(yǎng)育成功寶寶》
    課程背景：
    嬰幼兒期是人生智力發(fā)展的關(guān)鍵期，抓緊早期教育，可以提高學(xué)習(xí)效果。例如，有人認(rèn)為，幼兒在2-3歲期間歲學(xué)習(xí)口頭語言的*年齡；人的智力或者心理歲遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果。
    專家表示，嬰幼兒時(shí)期歲孩子神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最快，各種潛能開發(fā)最為關(guān)鍵的時(shí)期，確實(shí)是進(jìn)行教育的好時(shí)機(jī)。早期教育核心在于提供一個(gè)教育營(yíng)養(yǎng)豐富的環(huán)境，對(duì)孩子的大腦發(fā)育和人格成長(zhǎng)進(jìn)行“激活”，從而為其日后的發(fā)展打下一個(gè)見識(shí)的基礎(chǔ)。
    *的科學(xué)家在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，對(duì)貓頭鷹進(jìn)行早期教育可以使它們的大腦產(chǎn)生持久的生理變化，這樣它們?cè)谟啄陮W(xué)習(xí)到的技能也能保存到成年時(shí)期?？茖W(xué)家們引申說，對(duì)孩子進(jìn)行的早期益智教育，也會(huì)在他們的腦海中留下*的印記。
    所以，留給我們的問題是，如何開展早期教育才能達(dá)到如此神奇的結(jié)果呢？本次課程將會(huì)帶著媽媽們進(jìn)行揭曉。

    【課程目標(biāo)】
    1.建立科學(xué)的早期教育觀
    2.了解孕期的生理和心理調(diào)整的重要性
    3.建立畢生發(fā)展觀
    4.學(xué)到了遺傳和環(huán)境對(duì)孩子的交互影響
    5.找到突破父母自身局限，建立更高的教育和發(fā)展嬰幼兒的方法
    6.了解嬰幼兒發(fā)展的生理和心理發(fā)育階段的敏感期，以及科學(xué)的引導(dǎo)方法
    7.早做準(zhǔn)備，不做小學(xué)階段輔導(dǎo)作業(yè)的媽媽
    8.產(chǎn)后抑郁的預(yù)防以及應(yīng)對(duì)

    【課程對(duì)象】
    孕媽，新生兒媽媽，幼兒期媽媽

    【課程風(fēng)格】
    理論講述 案例分析 課堂互動(dòng)

    【課程大綱】
    第一章：畢生發(fā)展的研究取向
    1.生理發(fā)展：強(qiáng)調(diào)大腦，神經(jīng)系統(tǒng)，肌肉，感覺能力，飲食餓睡眠需求對(duì)行為的影響
    （1）什么決定了兒童的性別？
    （2）早產(chǎn)的長(zhǎng)期結(jié)果是什么？
    （3）母乳喂養(yǎng)的好處有哪些？
    2.認(rèn)知的發(fā)展：強(qiáng)調(diào)智能，包括學(xué)習(xí)，記憶，問題解決和智力
    （1）嬰兒能夠被回憶起的最早記憶是什么？
    （2）看電視將如何影響智力？
    （3）空間推理能力是夠與陰雨練習(xí)有關(guān)？
    （4）雙語是否有益于發(fā)展？
    （5）創(chuàng)造力和智力有著怎樣的關(guān)聯(lián)？
    （6）智力是夠存在種族和人種的差異？
    3.人格和社會(huì)性發(fā)展：強(qiáng)調(diào)個(gè)體獨(dú)有的持久特質(zhì)，以及生命過程中與他人的互動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的發(fā)展變化
    （1）新生兒與母親和其他人的回應(yīng)是夠有差別？
    （2）管教兒童的*過程是什么？
    （3）對(duì)于性別的認(rèn)同感何時(shí)發(fā)展起來？
    （4）父母離婚的影響是否會(huì)持續(xù)一生？
    第二章：畢生發(fā)展的關(guān)鍵問題：先天與后天
    1.持續(xù)變化與不連續(xù)變化
    （1）持續(xù)變化；
    變化是漸進(jìn)的
    某一水平的成就建立在之前的水平的基礎(chǔ)之上
    潛在的發(fā)展過程在一生中保持不變
    （2）不連續(xù)變化：
    變化發(fā)生在截然不同的過程或者階段中
    不同階段的行為和過程有著質(zhì)的區(qū)別
    2.關(guān)鍵期與敏感期
    （1）關(guān)鍵期：對(duì)于正常發(fā)展而言，特定的環(huán)境刺激是必須的
    （2）敏感期：人們更易受到特定環(huán)境刺激的影響，但環(huán)境刺激缺失所造成的不良后果可以得到彌補(bǔ)。
    3.畢生發(fā)展角度和著眼與特定時(shí)期
    （1）畢生角度：強(qiáng)調(diào)貫穿一生的成長(zhǎng)和變化，以及與之相關(guān)聯(lián)的不同時(shí)期
    （2）著眼于特定時(shí)期：嬰幼兒時(shí)期和青春期是最為重要的時(shí)期
    4.先天論和后天論
    （1）先天論：重點(diǎn)前調(diào)發(fā)現(xiàn)遺傳的特質(zhì)和能力
    （2）后天論：強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)個(gè)人發(fā)展的影響
    第三章：生命的開端：產(chǎn)前發(fā)育
    1.最早的發(fā)育
    （1）基因與染色體：生命的密碼
    （2）遺傳學(xué)的基礎(chǔ)：特征混合與匹配
    （3）先天與遺傳障礙：發(fā)展出現(xiàn)異常
    （4）遺傳咨詢：從現(xiàn)有的基因預(yù)測(cè)未來
    2.遺傳和環(huán)境的交互作用：
    （1）遺傳在決定基因中表達(dá)中的角色：從基因型到表型
    （2）發(fā)展研究：多少受先天的影響？多少受后天的影響
    （3）生理特征：家長(zhǎng)的相似性
    （4）智力：研究越多，爭(zhēng)議越大
    （5）遺傳和環(huán)境對(duì)人格的影響：天生就外向？
    3.產(chǎn)前的生長(zhǎng)和變化
    （1）受精：懷孕的那一刻
    （2）產(chǎn)前期的各階段：發(fā)展的開始
    （3）懷孕期間的問題
    第四章：嬰兒出生和新生兒
    1.出生
    （1）早產(chǎn)兒的發(fā)展
    （2）過度成熟兒的發(fā)展
    （3）刨宮產(chǎn)對(duì)嬰兒的影響
    （4）產(chǎn)后抑郁：從喜悅的高峰到絕望的低谷
    2.有能力的新生兒
    （1）身體能力：適應(yīng)新環(huán)境的要求
    （2）感覺的能力：體驗(yàn)周圍的世界
    （3）早期的學(xué)習(xí)能力
    （4）社會(huì)性能力：回應(yīng)他人
    第五章：嬰幼兒期（0-3）的生理發(fā)展
    1.發(fā)展與穩(wěn)定
    （1）身體發(fā)展嬰兒期的快速成長(zhǎng)
    （2）神經(jīng)系統(tǒng)和大腦：發(fā)展的基礎(chǔ)
    （3）整合身體系統(tǒng)：嬰兒期的生活周期
    2.運(yùn)動(dòng)的發(fā)展
    （1）反射：我們天生的身體技能
    （2）嬰兒期運(yùn)動(dòng)的發(fā)展：身體發(fā)展的里程碑
    3.發(fā)展的多樣性：
    （1）嬰兒期的營(yíng)養(yǎng)：促進(jìn)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展
    （2）采用母乳喂養(yǎng)還是人工喂養(yǎng)？
    4.感知覺的發(fā)展：
    （1）視覺：看世界
    （2）聽覺：世界的聲音
    （3）嗅覺和味覺
    （4）痛覺和觸覺的敏感性
    （5）多通道直覺：整合單通道的感覺輸入
    第六章：嬰幼兒期的認(rèn)知發(fā)展
    1.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論的核心概念
    （1）感覺運(yùn)動(dòng)階段：最早的認(rèn)知發(fā)展
    2.認(rèn)知發(fā)展的信息加工理論：
    （2）編碼，儲(chǔ)存與提?。盒畔⒓庸さ幕A(chǔ)
    （3）嬰兒期的記憶：他們一定記得這個(gè)
    3.智力的個(gè)體差異
    4.語言的根源
    （1）語言的基礎(chǔ)：從聲音到符號(hào)
    （2）語言發(fā)展的起源：學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)
    （3）和嬰兒說話；嬰兒只想言語中的語言
    第七章：嬰幼兒期的社會(huì)性和人格的發(fā)展
    1.社交能力形成的根源
    （1）嬰兒的情緒：嬰兒會(huì)體驗(yàn)到情緒高低的起伏嗎？
    （2）社會(huì)性參考：感受別人所感覺到的
    （3）自我的發(fā)展：嬰兒知道他們自己是誰嗎？
    （4）心理理論：嬰兒對(duì)他們自己以及他人的心理生活的看法
    2.關(guān)系的形成
    （1）依戀理論；形成社會(huì)聯(lián)結(jié)
    （2）形成依戀的互動(dòng)；父母的作用
    （3）嬰幼兒的互動(dòng)：發(fā)展工作關(guān)系
    （4）嬰幼兒與同伴的社會(huì)交往：嬰兒建的互動(dòng)
    3.嬰幼兒間的差異
    （1）人生發(fā)展：使嬰兒獨(dú)特的一些特征
    （2）氣質(zhì)：嬰兒行為的穩(wěn)定性
    （3）性別：為什么男孩穿藍(lán)色，女孩穿粉色？
    （4）二十一世紀(jì)的家庭生活
    （5）嬰幼兒看護(hù)如何影響兒童后來的發(fā)展？

幼兒早期益智教育