《“明”師風(fēng)范——加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)》
講師:趙滿 瀏覽次數(shù):2555
課程描述INTRODUCTION
加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)
· 高層管理者· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 一線員工
培訓(xùn)講師:趙滿
課程價(jià)格:¥元/人
培訓(xùn)天數(shù):1天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)
【課程背景】
師德師風(fēng)是教育工作者的靈魂。國(guó)家的興衰,取決于教育;教育的興衰,取決于教師。 教師是立校之本,而師德師風(fēng)則是教育之魂。子曰:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”。 *教育家斯霞曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“要使學(xué)生的品德高尚,教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人。”因此,加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要基石。
【課程收益】
樹(shù)立良好的師德師風(fēng)理念、增強(qiáng)教師職業(yè)的榮譽(yù)感、責(zé)任感、使命感;
能夠踐行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)》,運(yùn)用到具體教育教學(xué)工作中;
增強(qiáng)自身素質(zhì),促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展,成為全面實(shí)施素質(zhì)教育的中堅(jiān)力量。
【課程大綱】
第一部分:自我審視——作為教師,我幸福嗎?
測(cè)試+討論:誰(shuí)是最幸福的人?
1、 教師職業(yè)的心理誤區(qū)
2、 教師心理的正念滋養(yǎng)
3、 *總書(shū)記“四有”教師解讀
活動(dòng):漂流瓶——Ready Go!
第二部分:周邊審視——惡性師德,我能忍嗎?
視頻播放: 愛(ài)你在心口難開(kāi)
1、集體討論:那些年,我們一起走過(guò)的“坑”
2、 校園常見(jiàn)的師德師風(fēng)問(wèn)題
3、 負(fù)面師德師風(fēng)的根本原因
學(xué)員分享:學(xué)生眼中的我。
第三部分:功力審視——師德師風(fēng),如何修煉?
原型解讀:馬斯洛需要層次理論
1、 案例分析+視頻解讀:
《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)》之“三愛(ài)兩人一終身”
2、 立師德——內(nèi)化職業(yè)道德
3、 正師風(fēng)——注重愛(ài)與責(zé)任
4、 強(qiáng)師能——促進(jìn)素質(zhì)效能
5、 師德師風(fēng)建設(shè)的“一”“二”“三”“四”“五”“六”標(biāo)準(zhǔn)
一個(gè)忠誠(chéng)
兩個(gè)服從
三個(gè)熱愛(ài)
四個(gè)關(guān)系
五個(gè)自覺(jué)
六個(gè)意識(shí)
學(xué)員結(jié)合教學(xué)實(shí)際分享(男性教師+女性教師輪流分享):有智慧的愛(ài)
第四部分:能力審視——學(xué)高為師,身正為范。
集體討論:北大兩個(gè)成績(jī)相同的學(xué)生,畢業(yè)后巨大年薪差距背后的原因?
1、 學(xué)生主體,教師主導(dǎo)的換位藝術(shù)
2、 流水不腐,教師要以發(fā)展的眼光看問(wèn)題。
3、身心健康,護(hù)航學(xué)子明朗未來(lái)
活動(dòng):教師禮儀操。
第五部分:規(guī)劃審視——能博喻,然后能為師
集體朗讀:《學(xué)記》節(jié)選
學(xué)員分享:學(xué)員收獲分享,總結(jié)對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的啟發(fā)
行動(dòng)計(jì)劃:學(xué)員下一步行動(dòng)計(jì)劃,承諾實(shí)踐并如何執(zhí)行(小組結(jié)對(duì))
加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)
轉(zhuǎn)載:http://www.nywlwx.com/gkk_detail/257142.html
已開(kāi)課時(shí)間Have start time
- 趙滿
[僅限會(huì)員]
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