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高效執(zhí)行力學(xué)習(xí)

課程背景
如何將管理理論與學(xué)員實(shí)際工作問(wèn)題相結(jié)合？
如何激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂的效果？
如何引導(dǎo)學(xué)員思維，將課堂所學(xué)知識(shí)落地化？
《情景教練*》課程關(guān)注組織背景、文化、場(chǎng)域等因素對(duì)組織績(jī)效的影響，它是基于“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)理論（建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助教師和學(xué)習(xí)伙伴等人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得），結(jié)合梅瑞爾的五星教學(xué)模式（聚焦解決問(wèn)題—激活原有認(rèn)知—展示論證新知—嘗試應(yīng)用練習(xí)—融會(huì)貫通掌握），將管理理論知識(shí)與管理工具結(jié)合到學(xué)員的具體工作應(yīng)用場(chǎng)景中，并聚焦學(xué)員在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題，將這些問(wèn)題設(shè)置成與學(xué)員相關(guān)的工作情景，在課堂教學(xué)中采用教練、引導(dǎo)技術(shù)的授課形式，借助*運(yùn)動(dòng)的操作積分流程，學(xué)員全程實(shí)戰(zhàn)演練的情景教學(xué)項(xiàng)目。
《情景教練*》每一洞都是一個(gè)典型的工作問(wèn)題，每一桿就是這個(gè)工作問(wèn)題在實(shí)施解決過(guò)程中可能帶來(lái)的子問(wèn)題，針對(duì)每一個(gè)問(wèn)題都設(shè)置了備選方案供學(xué)員作參考。這樣整個(gè)培訓(xùn)課程都是由各個(gè)問(wèn)題所組成的工作情景。每一洞是一個(gè)“大情景”，每一桿又是一個(gè)“小情景”，形成一個(gè)完整的實(shí)戰(zhàn)演練，提升學(xué)員的課堂學(xué)習(xí)實(shí)效。

課程收益
明確管理者執(zhí)行角色
解析科學(xué)的執(zhí)行原理
構(gòu)建管理的執(zhí)行體系
強(qiáng)化執(zhí)行的結(jié)果導(dǎo)向
演練執(zhí)行的流程管控
打造高效組織執(zhí)行力

參訓(xùn)對(duì)象
適用于企業(yè)中高層管理人員

課程大綱
第一部分高效執(zhí)行的認(rèn)知
一、正確解讀執(zhí)行力
1、什么是執(zhí)行力
2、執(zhí)行力的本質(zhì)
結(jié)果導(dǎo)向：
責(zé)任意識(shí)：
客戶思維：
3、執(zhí)行力的流程
戰(zhàn)略流程
人員流程
運(yùn)營(yíng)流程
4、執(zhí)行力的機(jī)制
目標(biāo)清楚
計(jì)劃明確
過(guò)程管控
結(jié)果反饋
及時(shí)獎(jiǎng)懲

第二部分情景教練*背景介紹
一、情景教練的GROW模型
二、情景教練*角色介紹
三、情景教練*規(guī)則說(shuō)明
四、情景教練*團(tuán)隊(duì)建設(shè)

第三部分情景教練*實(shí)戰(zhàn)演練
第一洞：工作任務(wù)的確定與分配？
第二洞：如何有效制定實(shí)施計(jì)劃？
第三洞：如何引導(dǎo)下屬工作推進(jìn)？
第四洞：如何矯正下屬工作態(tài)度？
第五洞：如何處理下屬工作拖延？
第六洞：如何做好工作關(guān)系協(xié)調(diào)？
第七洞：如何做好過(guò)程跟進(jìn)檢查？
第八洞：如何做好下屬工作反饋？
第九洞：如何做好員工授權(quán)管理？
第十洞：如何激發(fā)下屬工作士氣？
第十一洞：如何做好下屬績(jī)效反饋？
第十二洞：如何營(yíng)造高效執(zhí)行文化？

第四部分課程回顧與總結(jié)提升

高效執(zhí)行力學(xué)習(xí)