課程描述INTRODUCTION
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
職業(yè)角色轉(zhuǎn)換課程
【課程背景】
由于應(yīng)屆畢業(yè)生缺少工作經(jīng)驗(yàn),缺乏長(zhǎng)時(shí)間在同一個(gè)工作崗位上從業(yè)經(jīng)歷,沒(méi)有經(jīng)過(guò)職場(chǎng)的歷練和捶打,導(dǎo)致在人際關(guān)系以及解決問(wèn)題的能力上有一定的欠缺,主要體現(xiàn)在以下方面:
不會(huì)主動(dòng)尋求工作,總是“坐、等、要、靠”;
出現(xiàn)了問(wèn)題不會(huì)主動(dòng)尋求解決,同時(shí)也缺少解決問(wèn)題的方法;
在不理解具體任務(wù)時(shí)不肯主動(dòng)去問(wèn);
工作中出現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)主動(dòng)匯報(bào)的意識(shí),導(dǎo)致問(wèn)題惡化;
當(dāng)工作不達(dá)標(biāo)或者出現(xiàn)失誤時(shí),喜歡找借口推卸責(zé)任;
工作中容易產(chǎn)生情緒,容易與他人起沖突;
高傲自滿有個(gè)性、不容易接受上司的批評(píng),缺乏逆商;
以上這些問(wèn)題是應(yīng)屆畢業(yè)生很容易出現(xiàn)的不職業(yè)行為,如果這些常見問(wèn)題得不到有效解決,員工得不到培養(yǎng),工作缺乏挑戰(zhàn)性,成就感缺失,那么他們將不能為企業(yè)創(chuàng)造更高的價(jià)值,離職率增高,會(huì)給企業(yè)帶來(lái)巨大的成本損失和資源的浪費(fèi);
本課程將從員工的職業(yè)素養(yǎng)、職場(chǎng)心態(tài)、為人處世技巧等方面幫助應(yīng)屆畢業(yè)生從“學(xué)生思維”轉(zhuǎn)換成”職業(yè)人“的思維,做到職業(yè)化、培養(yǎng)他們養(yǎng)成主動(dòng)解決問(wèn)題的意識(shí),去除玻璃心,掌握高效工作的方法,打造團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),快速融入企業(yè)環(huán)境,做到在短時(shí)間內(nèi)為企業(yè)創(chuàng)造佳績(jī);
【課程收益】
了解從學(xué)校人到職場(chǎng)人的三重轉(zhuǎn)變,做好成功轉(zhuǎn)型;
了解崗位職能、認(rèn)同企業(yè)文化,做到快速融入職場(chǎng)環(huán)境;
了解職業(yè)心態(tài)以及如何打造職業(yè)心態(tài);
掌握職場(chǎng)中內(nèi)方外圓的為人處世技巧,做到在堅(jiān)持原則的同時(shí)也能夠與他人建立良好的合作關(guān)系;
培養(yǎng)大學(xué)生建立主動(dòng)工作的意識(shí),去除等、要、靠的陋習(xí)。
【課程對(duì)象】應(yīng)屆畢業(yè)生、實(shí)習(xí)生、職場(chǎng)新人
【課程大綱】
一、為什么要從“學(xué)校人“向”職場(chǎng)人“進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換?
1. 什么是學(xué)校人以及什么是職場(chǎng)人?
2. “學(xué)校人“和”職場(chǎng)人“的區(qū)別是什么?
3. 為什么要及時(shí)進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變?
4. “學(xué)校人“向”職場(chǎng)人“的三重轉(zhuǎn)變。
二、了解企業(yè)和崗位是做好角色轉(zhuǎn)換的首要責(zé)任
1. 為什么要對(duì)企業(yè)和崗位有所了解
2. 了解企業(yè)的四大方面,幫你成為企業(yè)人
了解企業(yè)文化,為迅速融入企業(yè)奠定基礎(chǔ)
了解公司的發(fā)展歷程及經(jīng)營(yíng)策略等具體情況
了解公司的相關(guān)制度和政策
了解員工福利
3. 了解部門的三個(gè)維度,助你成為部門人
了解部門領(lǐng)導(dǎo)
了解部門職能
了解部門文化
4. 清楚崗位職責(zé),做好崗位人
案例:為什么應(yīng)屆生小趙出差的差旅費(fèi)公司不給報(bào)銷?其原因是什么?我們應(yīng)該從中學(xué)到什么?
三、從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)是角色轉(zhuǎn)換成功的關(guān)鍵
1. 學(xué)校和職場(chǎng)的區(qū)別
2. 為什么要主動(dòng)溝通
案例:留在國(guó)企工作的小張,在什么情況下辭去了這份鐵飯碗,為什么他會(huì)苦悶?問(wèn)題出在了哪里?
3. 在工作對(duì)接上要主動(dòng),做到對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé)的三大方法
根據(jù)任務(wù)難度及時(shí)溝通清楚
正確理解領(lǐng)導(dǎo)分配的任務(wù)
及時(shí)匯報(bào)工作進(jìn)度及問(wèn)題
案例1:為什么某應(yīng)屆畢業(yè)生無(wú)法在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)提交工作結(jié)果,其根源是什么?我們又能從中受到什么啟發(fā)?
案例2:某大學(xué)畢業(yè)生在遭到客戶投訴時(shí),為什么高層領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)得知此消息而直屬上司卻渾然不知?該畢業(yè)生的問(wèn)題出在了哪里?我們又應(yīng)該怎么做?
4. 主動(dòng)工作及主動(dòng)尋求工作,去除等、要、靠的陋習(xí)
5. 主動(dòng)學(xué)習(xí)提高自己,為將來(lái)更好的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)
6. 主動(dòng)思考,為更高效的工作打好基礎(chǔ)
7. 主動(dòng)尋找解決問(wèn)題的方法
8. 主動(dòng)協(xié)助同事解決工作中遇到的問(wèn)題
工具:高效工作五步法、5W2H
四、做好個(gè)性導(dǎo)向向團(tuán)隊(duì)導(dǎo)向的轉(zhuǎn)換是成為職業(yè)人的基本要求
1. 學(xué)校人和職場(chǎng)人的對(duì)比
2. 團(tuán)隊(duì)合作的重要性
3. 認(rèn)識(shí)三種團(tuán)隊(duì)
4. 團(tuán)隊(duì)合作的六項(xiàng)原則
5. 有利于團(tuán)隊(duì)之事有哪些
工具:團(tuán)隊(duì)合作檢查與測(cè)試
五、懂得內(nèi)方外圓的處世技巧是角色轉(zhuǎn)換成功的表現(xiàn)
1. 認(rèn)識(shí)內(nèi)方及其重要性
2. “方”的觀念與行為
3. 認(rèn)識(shí)外圓及其重要性
4. 為什么要做到內(nèi)方外圓
5. “外圓”帶來(lái)的的四大益處
6. 圓通語(yǔ)錄
7. 內(nèi)方外圓——山不過(guò)來(lái)我就過(guò)去
8. 榮耀不能獨(dú)享
9. 與上級(jí)溝通的三大原則
10. 同理心傾聽
案例一:應(yīng)屆畢業(yè)生上午入職下午被開除的原因是什么?
案例二:為什么不服從命令的求職者反而留了下來(lái)?
案例三:鄧小平同志的三落三起。
六、不帶情緒工作是成為職業(yè)人的基本素養(yǎng)
1. 帶著情緒工作給自己和他人帶來(lái)的影響
2. 工作和生活分開,平衡好生活與工作
3. 情緒管理比技能和經(jīng)驗(yàn)更重要
4. 情緒的來(lái)源
5. 提高逆商、去除玻璃心
6. 認(rèn)清自己的情緒模式才能開始新的關(guān)系
7. 去除負(fù)面情緒的兩種觀念應(yīng)對(duì)
8. 四種行之有效的情緒管理方法
通過(guò)讓情緒“可視化”將其變?yōu)槟軌蚪鉀Q的“課題”
讓無(wú)法平復(fù)的情緒平靜下來(lái)的“凈化儀式”
相互之間建立起充分的信賴關(guān)系,這才是最應(yīng)該解決的“真正課題”
情緒突然出現(xiàn)劇烈波動(dòng)時(shí)的應(yīng)對(duì)方法
工具:ABCD法則;”空—雨—傘“思考方法。
案例:A先生在工作中經(jīng)常出問(wèn)題一定是工作能力不足導(dǎo)致的嗎?隱藏在表面之下的真正問(wèn)題究竟是什么?
七、把工作當(dāng)事業(yè)做是職場(chǎng)上應(yīng)該有的工作態(tài)度
1. 工作與事業(yè)的區(qū)別是什么
2. 為什么要把工作當(dāng)事業(yè)來(lái)做
3. 把工作當(dāng)事業(yè)的三大體現(xiàn)
4. 為前途(錢途)而工作
5. 為什么說(shuō)打工心態(tài)要不得
6. 打工與事業(yè)的區(qū)別是什么
7. 為什么要有生于憂患死于安樂(lè)的意識(shí)
案例分析:為什么車城底特律成“地獄之城”?為什么很多企業(yè)都不招聘底特律的員工?我們從中學(xué)到了哪些啟發(fā)?
互動(dòng)與發(fā)問(wèn):《企業(yè)家與漁夫》故事的五個(gè)靈魂拷問(wèn)
八、做出工作結(jié)果是優(yōu)秀職業(yè)人的標(biāo)準(zhǔn)
1. 為什么要做出結(jié)果
2. 企業(yè)與員工的本質(zhì)關(guān)系
3. 認(rèn)識(shí)結(jié)果與過(guò)程
4. 做出結(jié)果的五板斧
溝通到位、確定工作標(biāo)準(zhǔn),第一次就把事情做好
學(xué)會(huì)傾聽,零消耗接收領(lǐng)導(dǎo)的信息
分析自身和問(wèn)題,找到差距
生于目標(biāo)導(dǎo)向、死于資源導(dǎo)向
借力——遇事學(xué)會(huì)尋求他人幫助
案例一:為什么總監(jiān)A定下的年度目標(biāo)高不可攀,但年底卻收獲頗豐,而其他總監(jiān)定下的合理目標(biāo)卻是業(yè)績(jī)平平,這背后的玄機(jī)到底是什么?
案例二:小學(xué)徒為什么第一次沒(méi)有取回老師傅所要的扳手,而第二次卻能快速完成任務(wù),我們能夠通過(guò)這個(gè)故事學(xué)到什么?
職業(yè)角色轉(zhuǎn)換課程
轉(zhuǎn)載:http://www.nywlwx.com/gkk_detail/281034.html
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