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管理者領(lǐng)導(dǎo)智慧

 

課程背景：

新的時(shí)代背景中，我們的下屬早己是高素質(zhì)下屬，他們有著良好的教育、豐富的物質(zhì)、有品位的審美、獨(dú)立的思考，作為他們的領(lǐng)導(dǎo)者，我們更需要表現(xiàn)出卓越的領(lǐng)導(dǎo)智慧！

世界組織行為學(xué)大師、領(lǐng)導(dǎo)力大師保羅赫塞博士認(rèn)為：好的經(jīng)理不應(yīng)只是一個(gè)命令者，他在領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)時(shí)不應(yīng)一成不變，而應(yīng)隨著情境（任務(wù)、目標(biāo)及完成此目標(biāo)的員工和環(huán)境）的不同來(lái)靈活個(gè)性的調(diào)整自己的領(lǐng)導(dǎo)方式。

“本課程”是現(xiàn)今最實(shí)用、最系統(tǒng)、*的領(lǐng)導(dǎo)方法，幫助您去有效管理和發(fā)展員工產(chǎn)能，提高時(shí)間和資源的利用效果。它著力于當(dāng)代領(lǐng)導(dǎo)者角色的根本改變。它幫助管理者實(shí)現(xiàn)從老板、評(píng)估者、法官和批評(píng)家，到合作伙伴、培訓(xùn)師、啦啦隊(duì)長(zhǎng)、支持者和教練的角色轉(zhuǎn)變。

 

課程收益：

1、掌握“建立信任—診斷—影響—評(píng)估”的管理工作模式

2、知悉提升管理者影響力的有效路徑

3、能明確團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心在于提升員工的準(zhǔn)備度

4、具備“識(shí)別員工狀態(tài)與匹配合適領(lǐng)導(dǎo)方式”能力

5、能應(yīng)用此模式創(chuàng)建和諧的組織成員關(guān)系，更好的尊重差異

 

課程對(duì)象：中高層管理人員

 

課程大綱

第一講：執(zhí)政智慧與領(lǐng)導(dǎo)謀略

學(xué)習(xí)活動(dòng)：俄羅斯方塊

1、傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力釋義

2、對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)力的誤解

A、使用胡蘿卜加大棒就會(huì)有領(lǐng)導(dǎo)力

B、只有被任命主管才有領(lǐng)導(dǎo)力

C、只要被晉升就會(huì)生產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)力

D、領(lǐng)導(dǎo)的形式是一成不變的

3、領(lǐng)導(dǎo)者的職業(yè)化（職業(yè)道德、態(tài)度、技能、形象）

4、領(lǐng)導(dǎo)者的長(zhǎng)期主義（與公司榮辱與共、共同成長(zhǎng)計(jì)劃）

5、VUCA環(huán)境給領(lǐng)導(dǎo)者帶來(lái)的挑戰(zhàn)（外部挑戰(zhàn)、內(nèi)部挑戰(zhàn)）

1） 外部政策、人口、環(huán)境紅利減少

2） 外部求職者期望值增加

3） 外部信息化沖擊

4） 內(nèi)部新生代員工忠誠(chéng)度變化

5） 內(nèi)部管理與工藝標(biāo)準(zhǔn)的持續(xù)堅(jiān)守

6、領(lǐng)導(dǎo)力的有效性

A、領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格由追隨者感知決定

B、領(lǐng)導(dǎo)力的有效性由追隨者接受度決定

C、領(lǐng)導(dǎo)力有效性公式

案例研究：小王子

7、領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展階段

A、自我領(lǐng)導(dǎo)力階段

B、 團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力階段

C、 業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)力階段

8、領(lǐng)導(dǎo)的影響力來(lái)源

A、組織權(quán)力來(lái)源

B、個(gè)人權(quán)力來(lái)源

C、信任的影響力

案例研究：市道之交、30歲的高管

案例研究：為什么又紅又專的山姆沒(méi)有被晉升為一把手

案例研究：某標(biāo)桿外企力不從心的銷售總監(jiān)

學(xué)習(xí)活動(dòng)：經(jīng)理人影響力自我測(cè)評(píng)表

 

第二講：管理者心理與用人藝術(shù)

案例研究：某物流司員工流失率居高不下的原因

1、領(lǐng)導(dǎo)者聚焦點(diǎn)

A、方向

B、制造改變

C、更新追隨者的思想認(rèn)知

2、管理者應(yīng)有的心理

A、維持系統(tǒng)穩(wěn)定性

B、事件的流程

C、關(guān)注影響人的行為

3、領(lǐng)導(dǎo)力難度梯隊(duì)

A、業(yè)務(wù)差異

B、市場(chǎng)差異

C、管理差異

D、文化差異

案例研究：企業(yè)文化如何復(fù)制

4、管理三大技能

A、專業(yè)技術(shù)技能

B、人際技能

C、思維概念技能

學(xué)習(xí)活動(dòng)：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測(cè)評(píng)與解讀

5、用人的藝術(shù)

A、人才型下屬

B、人財(cái)型下屬

C、人材型下屬

D、人在型下屬

學(xué)習(xí)活動(dòng)：團(tuán)隊(duì)管理工作坊

 

第三講：干部修養(yǎng)與表達(dá)

1、關(guān)鍵崗位干部的七大修養(yǎng)

A、主動(dòng)積極的態(tài)度

B、以終為始的目標(biāo)管理

C、要事第一的執(zhí)行力

D、雙贏的工作動(dòng)機(jī)

E、顧問(wèn)式溝通

F、尊重差異

G、不斷更新競(jìng)爭(zhēng)力

2、關(guān)鍵崗位干部的表達(dá)能力提升

A、結(jié)構(gòu)化的向上匯報(bào)

B、有影響力的公眾演講

C、清晰簡(jiǎn)約的主動(dòng)溝通

學(xué)習(xí)活動(dòng)：從獨(dú)立到互賴

 

管理者領(lǐng)導(dǎo)智慧