課程描述INTRODUCTION
· 高層管理者· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 其他人員
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
思維方法訓(xùn)練課程
課程收益:
在課程結(jié)束時,學(xué)員將能夠:
了解創(chuàng)新思維的本質(zhì)、創(chuàng)新思維的障礙與潛能;
通過分析相關(guān)案例,學(xué)會創(chuàng)新思維的方法;
掌握創(chuàng)新思維工具使用,能從實(shí)際出發(fā),解決目前工作中的各項(xiàng)問題;
通過創(chuàng)新思維訓(xùn)練,深入理解創(chuàng)新思維,能結(jié)合實(shí)際工作作出創(chuàng)新行動方案。
課程對象:
授課對象:員工、主管、經(jīng)理、中層管理者等
課程大綱:
前言:
如何學(xué)習(xí)本課程
模塊一:創(chuàng)新思維離我們很近
(一)創(chuàng)新思維的探索
1.中國先賢創(chuàng)新思維的探索
2.思維的三種分類
3.創(chuàng)新思維的特點(diǎn)
——引例:圖德拉的故事
(二)創(chuàng)新思維的主體與客體
——引例:創(chuàng)新之路
1.對人腦的基本認(rèn)識
2.人腦對創(chuàng)新思維的影響(實(shí)踐目的、價值模式、知識儲備)
3.創(chuàng)新思維主體與客體的聯(lián)系
(三)創(chuàng)新思維的桎梏與潛能
1.創(chuàng)新思維的桎梏
模式思維、惰性思維
從眾思維、權(quán)威思維
經(jīng)驗(yàn)思維、書本思維
2.創(chuàng)新思維的潛能開發(fā)
3.擴(kuò)展創(chuàng)新思維的視角
模塊二:創(chuàng)新思維的方法
(一)創(chuàng)新思維的原則
(二)創(chuàng)新思維的方向
1.發(fā)散思維與收斂思維
2.橫向思維與縱向思維
3.邏輯思維與非邏輯思維
(三)創(chuàng)新思維的方法
1.相關(guān)法
2.反向轉(zhuǎn)換法
3.切割重組法
4.邏輯推理法
5.特性列舉法
模塊三:創(chuàng)新思維的工具
(一)KJ頭腦風(fēng)暴
結(jié)合頭腦風(fēng)暴與親和圖法完成
(二)核檢表
利用奧斯本的核檢表法的9個維度思考
(三)德爾菲法
適用場景與特點(diǎn)
模塊四:創(chuàng)新思維的訓(xùn)練
——引例
(一)創(chuàng)新思維的基本要求
1.創(chuàng)新思維訓(xùn)練的根本目的
2.創(chuàng)新思維訓(xùn)練的大致步驟
(二)創(chuàng)新思維的四個階段SDCA:
主體分析階段
發(fā)散信息階段
收斂選擇階段
實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換階段
(三)創(chuàng)新思維的訓(xùn)練
1.發(fā)散思維的訓(xùn)練——訓(xùn)練題解
思維發(fā)散點(diǎn):材料發(fā)散、功能發(fā)散、結(jié)構(gòu)發(fā)散、形態(tài)發(fā)散、組合發(fā)散、方法發(fā)散、因果發(fā)散、關(guān)系發(fā)散、綜合發(fā)散
訓(xùn)練要點(diǎn):充分發(fā)揮想象力、跳出思維定式圈子、大膽質(zhì)疑
換位思維
橫向思維
U型思維
2.兩面神思維的訓(xùn)練——訓(xùn)練題解
逆向思維
博弈思維
共贏思維
3.邏輯思維的訓(xùn)練——訓(xùn)練題解
邏輯推理
三段演繹
系統(tǒng)思維
4.收斂思維的訓(xùn)練——訓(xùn)練題解
層層逼近
識別目標(biāo)
簡單思維
課程回顧,總結(jié)與分享。
思維方法訓(xùn)練課程
轉(zhuǎn)載:http://www.nywlwx.com/gkk_detail/287367.html
已開課時間Have start time
- 呂梓陌
創(chuàng)新思維內(nèi)訓(xùn)
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