課程描述INTRODUCTION
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
工作任務(wù)和授權(quán)課程
課程背景
如何根據(jù)不同的任務(wù)/目標(biāo),判斷下屬在執(zhí)行任務(wù)過程中的能力意愿高低及其發(fā)展需求,從而適時調(diào)整自己的領(lǐng)導(dǎo)行為,給予合理的授權(quán),適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與溝通,與下屬共同達成目標(biāo)?本課程幫助您!
基本信息
培訓(xùn)對象:中基層管理者
課程效益
通過完成本課程的學(xué)習(xí),學(xué)員將學(xué)習(xí)到:
了解下屬在不同執(zhí)行情境下的能力意愿高低,合理匹配工作任務(wù)和授權(quán),指導(dǎo)或支持下屬達成目標(biāo)。
在達成業(yè)務(wù)成果的同時,提升員工的激情、信心和向心力。
根據(jù)不同任務(wù)情境下的員工能力意愿狀況,進行合理的區(qū)分授權(quán)
掌握系統(tǒng)的非物質(zhì)激勵的方法。
不當(dāng)授權(quán)和指導(dǎo)對員工的影響
如何避免督導(dǎo)過度與督導(dǎo)不足
課程大綱
1、領(lǐng)導(dǎo)者的角色及績效的本質(zhì)
課前問卷:領(lǐng)導(dǎo)者自我分析
管理三角:管理者、下屬和績效的三者關(guān)系?
績效的本質(zhì)是什么?
互動分析:最需要滿足的一個需求是什么?
互動研討:希望的行為和不希望的行為?
2、明確工作任務(wù),診斷下屬需求
明確工作任務(wù)的三個層次
從三個層次明確工作任務(wù):溝通了嗎?理解嗎?認(rèn)可嗎?
分配任務(wù)的方式
互動研討活動
情景要素:能力與意愿
執(zhí)行力的形成過程
四個執(zhí)行力的發(fā)展階段
根據(jù)任務(wù),明晰需求
明確發(fā)展需求的三個步驟
體驗活動:交通阻塞
小組研討:不同階段的特征與需求
案例研討:處于哪個發(fā)展階段?
3、根據(jù)需求匹配領(lǐng)導(dǎo)行為,合理授權(quán)與施加影響
關(guān)注他人行為、過程和結(jié)果的領(lǐng)導(dǎo)行為
關(guān)注他人態(tài)度、積極性和自信心的領(lǐng)導(dǎo)行為
四種領(lǐng)導(dǎo)模式的特征、動機與步驟
四種領(lǐng)導(dǎo)模式VS四種發(fā)展需求的匹配
不同發(fā)展階段的授權(quán)與溝通
互動研討:指導(dǎo)還是支持?
精彩視頻:過度還是不足
問卷分析:你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
工作任務(wù)和授權(quán)課程
轉(zhuǎn)載:http://www.nywlwx.com/gkk_detail/290235.html
已開課時間Have start time
- 張樂之