課程描述INTRODUCTION
· 高層管理者· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 新晉主管· 儲備干部
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
高績效提升團(tuán)隊執(zhí)行課程
課程宗旨與介紹
該課程開發(fā)汲取了國際*的組織行為學(xué)家保羅?赫塞和管理學(xué)家肯?布蘭佳“情境式領(lǐng)導(dǎo)”中的理論與方法,并引入了教練式的領(lǐng)導(dǎo)技術(shù),使領(lǐng)導(dǎo)者與下屬建立共贏的伙伴關(guān)系。教練式領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)是當(dāng)今最適當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)方法,真正了解人性的內(nèi)因需求,確保員工被激勵才會挖掘潛力,領(lǐng)導(dǎo)者要采取因人而異的方式,使企業(yè)的績效提升的同時,領(lǐng)導(dǎo)與員工的工作關(guān)系達(dá)到愉快。這套課程可以幫助企業(yè)釋放出活力和創(chuàng)造性,并明確下來要做什么,要怎么做,要做到什么程度。實現(xiàn)對績效的承諾同時提高領(lǐng)導(dǎo)者及其部屬的能力,使他們處事更能靈活變通,隨時可以接受新的挑戰(zhàn)。
課程優(yōu)勢與收益
該課程聚焦團(tuán)隊績效,針對不同下屬適配不同的管理方式與管理風(fēng)格,從團(tuán)隊及個人的能力與意愿兩個維度,進(jìn)行團(tuán)隊管理,使得團(tuán)隊更高效,更具執(zhí)行力。
1、能夠結(jié)合特定任務(wù)、能力、意愿三大變量準(zhǔn)確判斷下屬所處的執(zhí)行力階段。
2、能夠針對下屬所的不同發(fā)展階段采取最適配的領(lǐng)導(dǎo)方式,成為真正幫助下屬提升業(yè)績表現(xiàn)的高績效教練。
3、能夠在績效表現(xiàn)出現(xiàn)偏差的關(guān)鍵時刻有效運用“績效引擎”、關(guān)鍵對話技術(shù),及時調(diào)整焦點,激發(fā)下屬潛能,達(dá)成團(tuán)隊業(yè)績目標(biāo);
培訓(xùn)課程提綱
第一單元:員工績效表現(xiàn)與團(tuán)隊績效公式
團(tuán)隊績效表現(xiàn)公式:找準(zhǔn)影響員工任務(wù)達(dá)成的關(guān)鍵要素
員工績效成熟度公式
領(lǐng)導(dǎo)力的績效教練公式:P=P-I
第二單元:員工發(fā)展的四個階段
第一節(jié):員工成熟度四階段模型
第二節(jié):員工發(fā)展D1階段:熱情高漲的新手
D1階段特點:高意愿、低能力
D1階段員工對于教練形式的需求
案例分析與解讀
第三節(jié):員工發(fā)展D2階段:憧憬幻滅的學(xué)習(xí)者
D2階段特點:低意愿、低能力
D2階段員工對于教練形式的需求
案例分析與解讀
第四節(jié):員工發(fā)展D3階段:有能力但謹(jǐn)慎的執(zhí)行者
D3階段特點:高能力、低意愿
D3階段員工對于教練形式的需求
案例分析與解讀
第五節(jié):員工發(fā)展D4階段:獨立自主的完成者
D4階段特點:高能力、高意愿
D4階段員工對于教練形式的需求
案例分析與解讀
第三單元:與員工四個發(fā)展階段相匹配的情境教練技術(shù)
如何判斷下屬所處哪個階段?
兩種不同的領(lǐng)導(dǎo)方式與四種不同的管理風(fēng)格 ;
員工狀態(tài)與彈性運用四種管理風(fēng)格
第四單元:團(tuán)隊績效的打造
高績效教練管理者的激勵模式 ;
善用激勵行為與指導(dǎo)行為;
員工能力開發(fā)模式與員工績效控制。
績效計劃、績效輔導(dǎo)與績效評估;
高績效團(tuán)隊中情感賬戶應(yīng)用與績效督導(dǎo)。
高績效提升團(tuán)隊執(zhí)行課程
轉(zhuǎn)載:http://www.nywlwx.com/gkk_detail/290662.html
已開課時間Have start time
- 李愛華
預(yù)約1小時微咨詢式培訓(xùn)
執(zhí)行力內(nèi)訓(xùn)
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