課程描述INTRODUCTION
培訓(xùn)講師：刁東燕
課程價格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：1天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
學(xué)做管理課程
【課程背景】
外部環(huán)境的快速變化，給企業(yè)提出了更多的挑戰(zhàn)。如何盡快形成企業(yè)內(nèi)部的核心競爭力？是很多企業(yè)思考和困惑的問題。從產(chǎn)品升級改造，到應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)型，核心的目的都是為了打造企業(yè)的核心競爭力。其實，無論社會發(fā)展到何種程度，科技再發(fā)達，人，永遠是企業(yè)發(fā)展以及提升競爭力的不二法門。如果有效的管理人，激勵人，教導(dǎo)人，帶動人，是用人的核心和根本。而在整個企業(yè)管理的鏈條上，中層管理者無疑是企業(yè)管理的核心．他們是中間，是中堅，更是中肩，起著上傳下達，承上啟下的重要作用．提升他們的自我管理能力、管理水平對模塊團隊，甚至整個企業(yè)都非常有必要。否則就會出現(xiàn)一些企業(yè)常見問題：
有制度沒執(zhí)行；
員工各自為政，凝聚力差；
管理者成為了傳話筒，自然人，民意代表，把自己當(dāng)成了普通員工；
對上溝通時，沒有方案，對下溝通，簡單粗暴；……
《如何學(xué)做管理》亦在幫助企業(yè)的中基層經(jīng)理清晰地認(rèn)知成為企業(yè)的中層之后，應(yīng)該具備怎樣的角色，怎樣調(diào)整自己的角色，積極領(lǐng)導(dǎo)團隊，有效激勵培育下屬，布置任務(wù)，自我情緒的控制等實現(xiàn)企業(yè)和團隊的雙贏。
【課程收益】
了解常見的轉(zhuǎn)型過程中的角色定位誤區(qū)；
掌握在轉(zhuǎn)型過程中管理者思維的調(diào)整；
掌握在轉(zhuǎn)型過程中情景化管理，針對不同階段對員工進行管理；
掌握目標(biāo)分解、計劃執(zhí)行的具體方法和思路；
【課程對象】
中基層管理者
【授課方式】
理論講解＋案例分析＋現(xiàn)場體驗＋益智游戲＋行動學(xué)習(xí)＋翻轉(zhuǎn)課堂
【課程大綱】
一、管理者常見的角色定位誤區(qū)
互動：管理者自畫像－我是誰
案例分析：爛好人周姐
案例分析：能干的陳川
案例分析：事無巨細的大劉
案例分析：令人討厭的新經(jīng)理
常見的角色定位誤區(qū)
土皇帝
民意代表
自然人
傳話筒
二、管理者的角色轉(zhuǎn)變
管理者角色轉(zhuǎn)變的對比
骨干員工與管理者的區(qū)別
角色轉(zhuǎn)變困難的四個主要原因
中層管理者常見的兩難病癥
中層管理者常見的兩難現(xiàn)象
案例分析：嚴(yán)格管理的趙琳
思維轉(zhuǎn)變過程中的兩個建立
管理動作
領(lǐng)導(dǎo)思維
三、目標(biāo)管理、計劃執(zhí)行
討論：影響目標(biāo)達成的六個關(guān)鍵因素
目標(biāo)和需求不明確
計劃方案不周詳
未獲得利益相關(guān)者的支持
心態(tài)情緒造成的目標(biāo)執(zhí)行力低下
沒有及時的反饋，回報機制
目標(biāo)達成的五步法
明確需求
目標(biāo)分解
計劃執(zhí)行
復(fù)盤提升
３．明確目標(biāo)，識別需求
一）討論：干活不由東，累死也無功
分析上級的意圖和目標(biāo)
討論：如何明確工作目標(biāo)？
模擬演練：分析上級的意圖
好目標(biāo)的ＳＭＡＲＴ原則
自我演練：目標(biāo)設(shè)定
目標(biāo)分解的模型
二）計劃執(zhí)行
小組討論：計劃ＶＳ變化
小組討論：這是合格的計劃嗎？
預(yù)則立，不預(yù)則廢
任務(wù)分解是計劃的核心
工作任務(wù)分解的四個步驟
工作計劃的五大核心要素
計劃工具：一頁紙項目計劃法
現(xiàn)場訓(xùn)練：根據(jù)所學(xué)工具，現(xiàn)場進行目標(biāo)分級，計劃執(zhí)行
三）、復(fù)盤保障目標(biāo)實現(xiàn)
在總結(jié)和更新中提升
工具：個人分享會
工具：個人復(fù)盤會
如何進行改善管理：
－從經(jīng)驗到知識
－從知識到技能
－從技能到應(yīng)用
－工具：關(guān)鍵崗位經(jīng)驗萃取技術(shù)
有效反饋和匯報
可根據(jù)企業(yè)需求進行課程定制。
學(xué)做管理課程
轉(zhuǎn)載：http://www.nywlwx.com/gkk_detail/293425.html
已開課時間Have start time
- 刁東燕