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七個(gè)習(xí)慣學(xué)習(xí)課程

背景介紹：
從閱讀到自我培訓(xùn)，職場(chǎng)人如何讀一本書(shū)得到相當(dāng)于參加同主題培訓(xùn)的效果。對(duì)個(gè)人而言，學(xué)習(xí)力決定生產(chǎn)力。而職場(chǎng)中的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，必須掙脫從前以知識(shí)為中心的模式，踐行通過(guò)學(xué)習(xí)改變行為，掌握把知識(shí)拆解為自己能力的方法。不再問(wèn)“看懂了沒(méi)有”，而問(wèn)“能用到自己身上嗎？”；不再問(wèn)“正確答案是什么？”，而問(wèn)“我的能力增強(qiáng)了嗎？”——讀任何一本30塊錢(qián)的致用類(lèi)圖書(shū)，完全能達(dá)到參加3萬(wàn)塊錢(qián)培訓(xùn)的效果。對(duì)組織而言，提升成員的學(xué)習(xí)能力，是性價(jià)比最高的投資。本堂課將帶領(lǐng)大家掌握從知識(shí)中提升學(xué)習(xí)力的方法——“拆書(shū)法”。
同時(shí)，針對(duì)VUCA時(shí)代下企業(yè)員工需具備的個(gè)人綜合素養(yǎng)，現(xiàn)場(chǎng)使用“拆書(shū)法”一起拆解《*的七個(gè)習(xí)慣》一書(shū)，完成個(gè)人從依賴期走向獨(dú)立期，進(jìn)而成長(zhǎng)為互賴的意志品格。在七個(gè)習(xí)慣的學(xué)習(xí)和踐行中，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)效能，增速企業(yè)發(fā)展。

二、圖書(shū)介紹：
《*的七個(gè)習(xí)慣(20周年紀(jì)念版)》為中國(guó)商界最經(jīng)典、最*的一部培訓(xùn)教材；世界500強(qiáng)企業(yè)必備培訓(xùn)課程。史蒂芬·柯維（Stephen R. Covey），哈佛大學(xué)企業(yè)管理碩士，楊百翰大學(xué)博士。他是柯維領(lǐng)導(dǎo)中心的創(chuàng)始人，也是富蘭克林柯維公司（Franklin Covey）的聯(lián)合主席，曾協(xié)助眾多企業(yè)、教育單位與政府機(jī)關(guān)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)人才。柯維在領(lǐng)導(dǎo)理論，家庭與人際關(guān)系，個(gè)人管理等領(lǐng)域久負(fù)盛名。

三、課程目標(biāo)：
闡明提升學(xué)習(xí)力之“RIA拆書(shū)法”
掌握七個(gè)習(xí)慣之間的成長(zhǎng)關(guān)系
使用RIA拆書(shū)法進(jìn)行7個(gè)習(xí)慣的拆解
輸出對(duì)于一個(gè)習(xí)慣的7天踐行計(jì)劃

課程對(duì)象：
中基層管理者、儲(chǔ)備干部、知識(shí)型工作者

課程形式：
小組落座、高頻互動(dòng)、行動(dòng)演繹

課程內(nèi)容：
第一部分：學(xué)習(xí)力之拆書(shū)法
課程游戲?qū)?劃分學(xué)習(xí)小組
知識(shí)導(dǎo)向VS自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)差異
拆書(shū)法RIA介紹+片段練習(xí)：
拆書(shū)是關(guān)于成人學(xué)習(xí)的方法論，提倡通過(guò)學(xué)習(xí)改變行為“把圖書(shū)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為你自己的能力”的方式。RIA三環(huán)節(jié)（I和A的環(huán)節(jié)有案例演練）：
R=Read，閱讀原文片段
I=Interpretation 引導(dǎo)促進(jìn)
-互動(dòng)：根據(jù)片段，寫(xiě)下案例片段的I便簽
A=Appropriation 拆為己用
-A1便簽舉例及辨析
-A2便簽舉例及辨析
-成人學(xué)習(xí)的五大公理

第二部分：拆解《*的七個(gè)習(xí)慣》
片段1【選擇的習(xí)慣】——主動(dòng)積極
小組討論：影響思維的因素
效能的定義（農(nóng)夫與鵝）
I-關(guān)注圈VS影響圈（行為認(rèn)知）
A-寫(xiě)下工作上的一個(gè)挑情景，自己可以施加哪些影響？
片段2【愿景的習(xí)慣】——以終為始
視頻賞析：兩次創(chuàng)造
I-系統(tǒng)六層級(jí)重新身份定位（海底撈案例分析）
自我天賦能力驅(qū)動(dòng)
A-撰寫(xiě)自我“個(gè)人使命宣言”
片段3【執(zhí)行的習(xí)慣】——要事第一
人生“平衡輪”書(shū)寫(xiě)
I-時(shí)間管理矩陣（視頻：大石頭）
A-制定本周內(nèi)完成“大石頭計(jì)劃”
完成個(gè)人依賴期到獨(dú)立期
片段4【互利的習(xí)慣】——雙贏思維
情感賬戶的存儲(chǔ)方式
I-人際互動(dòng)的六種思維模式
A-雙贏協(xié)議（案例分析）
片段5【傾聽(tīng)的習(xí)慣】——知彼解己
視頻賞析：眼鏡
I-傾聽(tīng)的四個(gè)層級(jí)（鸕鶿、鸚鵡、家犬、鷹隼）
自傳式回應(yīng)區(qū)分事實(shí)、評(píng)價(jià)與立場(chǎng)
A-使用陳述觀點(diǎn)句式進(jìn)行小組演練（工作場(chǎng)景實(shí)際案例）
片段6【創(chuàng)新的習(xí)慣】——統(tǒng)合綜效
案例：蘋(píng)果&滾石
I-創(chuàng)建第三選擇-協(xié)同的四步法
A-無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論《荒島余生》
獨(dú)立期到互賴期的轉(zhuǎn)變
片段7【刻意練習(xí)的習(xí)慣】——不斷更新
刻意練習(xí)的目標(biāo)設(shè)定——拉伸區(qū)
I-自控力的六大陷阱
A-制定自己的“養(yǎng)鵝”方式
課程總結(jié)與回顧

七個(gè)習(xí)慣學(xué)習(xí)課程