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測(cè)訓(xùn)一體化項(xiàng)目課程

導(dǎo)語(yǔ)
在《華為基本法》的起草過(guò)程中，一位教授曾經(jīng)問(wèn)任正非：“人才是不是華為的核心競(jìng)爭(zhēng)力？”任正非答道：“人才不是華為的核心競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)人才進(jìn)行有效管理的能力，才是企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。”
建立人才標(biāo)準(zhǔn)，引進(jìn)外部人才；構(gòu)建高潛人才標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)競(jìng)聘盤(pán)點(diǎn)等操作，識(shí)別內(nèi)部人才，納入人才庫(kù)，設(shè)立訓(xùn)練營(yíng)，加速人才培養(yǎng)等，這些都是對(duì)人才有效管理的一部分工作。這些工作有何方法、技巧、案例可以借鑒？
本課程將以用一天的時(shí)間，為學(xué)員展現(xiàn)經(jīng)過(guò)實(shí)戰(zhàn)驗(yàn)證的測(cè)訓(xùn)一體化項(xiàng)目設(shè)計(jì)和實(shí)施的完成過(guò)程。
學(xué)習(xí)目標(biāo)序號(hào)章節(jié)目標(biāo)1項(xiàng)目立項(xiàng)在0.5小時(shí)的案例解析和討論中，
讓學(xué)員了解TD在項(xiàng)目設(shè)計(jì)中的定位—離業(yè)務(wù)近，了解戰(zhàn)略-任務(wù)-能力拆解思路，掌握問(wèn)診模型框架，了解如何做診斷、出方案、尋契機(jī)，配合業(yè)務(wù)推動(dòng)項(xiàng)目。2人才標(biāo)準(zhǔn)在1.5小時(shí)的方法論講解與演練中，
讓學(xué)員了解素質(zhì)模型的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握敏捷建模-工作分析法的操作思路，解析演練中的困惑，給予完善勝任力模型的解決思路。3人才盤(pán)點(diǎn)在1.5小時(shí)的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)講解中，
讓學(xué)員了解人才盤(pán)點(diǎn)的前中后該如何思考，人才盤(pán)點(diǎn)的人才測(cè)評(píng)該如何設(shè)計(jì)，選擇性地講解AC核心技術(shù)，讓學(xué)員對(duì)人才盤(pán)點(diǎn)有個(gè)完整的、系統(tǒng)性思考。4項(xiàng)目縱橫在1小時(shí)的案例解析和討論中，
讓學(xué)員了解到，人才發(fā)展項(xiàng)目不僅可以獨(dú)立設(shè)計(jì)，還可以與其他的人才發(fā)展項(xiàng)目、績(jī)效、干部管理等工作串聯(lián)。5測(cè)訓(xùn)一體在1.5小時(shí)的案例講解中，
讓學(xué)員了解到“測(cè)訓(xùn)一體化”的普遍認(rèn)知和新型操作，以案例的方式展示，以討論的方式借鑒同學(xué)間的成功經(jīng)驗(yàn)。6項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)在0.5小時(shí)的案例解析和討論中，
讓學(xué)員了解到提升人才發(fā)展項(xiàng)目品牌價(jià)值的五個(gè)操作，讓項(xiàng)目的價(jià)值不僅停留在項(xiàng)目本身。三、講師介紹（請(qǐng)見(jiàn)附件）

課程大綱
01 項(xiàng)目立項(xiàng)：離業(yè)務(wù)越近，做培訓(xùn)才有價(jià)值
理念篇：親身經(jīng)歷，何為“離業(yè)務(wù)近”？
務(wù)虛篇：理解戰(zhàn)略，貼近業(yè)務(wù)，懂得戰(zhàn)略-任務(wù)-崗位-能力拆解路徑
推動(dòng)篇：項(xiàng)目問(wèn)診模型五大步驟講解

02 人才標(biāo)準(zhǔn)：敏捷建模解決80%的標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題
理論篇：任職資格、素質(zhì)模型、三力模型
操作篇：敏捷建模-工作分析法四大步驟
完善篇：如何避坑、共識(shí)、推動(dòng)、完善？、

03 人才盤(pán)點(diǎn)：基于業(yè)務(wù)的盤(pán)點(diǎn)到底如何開(kāi)展
盤(pán)點(diǎn)的前中后思考：盤(pán)點(diǎn)前4大核心問(wèn)題、測(cè)評(píng)工具選擇、盤(pán)點(diǎn)報(bào)告
盤(pán)點(diǎn)的評(píng)估設(shè)計(jì)：測(cè)評(píng)工具介紹、測(cè)評(píng)組合、測(cè)評(píng)流程、測(cè)評(píng)案例
AC核心技術(shù)：提問(wèn)、觀察、追問(wèn)、訪談等框架模型

04 項(xiàng)目縱橫：如何與業(yè)務(wù)部門(mén)一起培養(yǎng)下屬
理念澄清：培養(yǎng)是HR的工作，還是業(yè)務(wù)部門(mén)的工作？
案例解析：某公司的系列人才發(fā)展項(xiàng)目圖譜
項(xiàng)目縱橫：項(xiàng)目串聯(lián)間的設(shè)置

05 測(cè)訓(xùn)一體：除了前測(cè)與后測(cè)還可以更精彩
測(cè)訓(xùn)一體：常態(tài)認(rèn)知、關(guān)鍵細(xì)節(jié)、新型設(shè)計(jì)
測(cè)訓(xùn)融合：測(cè)-訓(xùn)、訓(xùn)中測(cè)、訓(xùn)后測(cè)，如何融合？
隱性設(shè)置：螳螂捕蟬，黃雀在后
干部管理：所有的TD舉措，都是為了干部的育成

06 項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)：真正的項(xiàng)目?jī)r(jià)值遠(yuǎn)不止于現(xiàn)場(chǎng)
五大操作：品牌設(shè)計(jì)、高管重視等五大操作
案例解析：一個(gè)項(xiàng)目品牌的樹(shù)立與升華

測(cè)訓(xùn)一體化項(xiàng)目課程