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班組長非物質(zhì)激勵課程

【目標學員】：
電力班組長

【課程目標】：
理論認知：提高管理人員對團隊管理的組織行為學的理論認知；
有的放矢：從心理學角度把握團隊成員狀態(tài)，并做到有的放矢；
應用實踐：有方法、能落地！在人員溝通、員工培養(yǎng)、績效管理、團隊建設等幾個方面掌握具體管理方法和工具。

【課程優(yōu)勢】：
形式活潑：視頻教學與理論教學相結(jié)合；
寓教于樂：糅合角色扮演，案例分析等多種培訓方式；
深入淺出：結(jié)合電影視頻，學員容易理解并記憶深刻！

【課程大綱】：
第一部分：理解管理與領導，讓員工愿意跟隨（0.5h）
一、管理與領導，這兩個詞的區(qū)別在哪里？
1.案例分析：從兩軍將領看領導與管理的區(qū)別
2.什么是領導力？
3.廣義的說二者關系
二、二者是不可分割的關系；

第二部分：理解權(quán)力的基礎，改善員工與環(huán)境的關系（1.5h）
一、領導者權(quán)力來源的類型
1.法定權(quán)力
2.獎賞權(quán)力
3.懲罰權(quán)力
4.專家權(quán)力
5.參照性權(quán)力
6.對我的幫助
權(quán)力的來源與權(quán)力的類型
權(quán)力的五種來源與基礎分析
我應該怎么做來增加自己的領導權(quán)力？
二、權(quán)變領導
1.所在部門的*三大因素
1)領導-成員關系
2)任務結(jié)構(gòu)
3)職權(quán)
2.我的領導類型測試
3.費德勒權(quán)變領導模型的啟示
三、人在組織中的六大特性
1.個體價值觀與管理
2.態(tài)度差異與管理
3.動機行為與個體差異
4.員工個性差異與管理
1)大五人格理論的驗證
2)人格與績效的關聯(lián)性
5.人的整體性
1)人本管理思想
2)利用優(yōu)點，就要包容缺點
6.渴望參與
1)感覺剝奪試驗；
2)社會性懲罰
四、工作特性理論
1.工作設計的核心維度
2.員工的關鍵心理狀態(tài)
3.二者之間對員工積極性的影響

第三部分：做好班組文化建設，促進員工行為的改變（1h）
一、如何理解團隊文化？
1.團隊組織是身體，團隊文化是靈魂
2.團隊文化怎樣理解？
3.文化的構(gòu)成要素：“核心價值觀”與“文化表現(xiàn)載體”
4.案例：團隊文化的具體表現(xiàn)
5.團隊文化并不難理解：團隊文化理解四要素
6.你的團隊核心價值觀是什么？
7.你的團隊文化要找什么載體？
二、看電影片段，學團隊文化建設
1.影片團隊在組織行為學之間的體現(xiàn)
2.學習影片中管理者的團隊文化塑造過程
3.團隊文化不是假大空，而是可落地！
4.從身邊工作著手，找到載體，讓團隊精神落地！

班組長非物質(zhì)激勵課程