課程描述INTRODUCTION
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
企業(yè)新員工入職課程
一、課程背景
根據(jù)麥可思《2022年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示,我國半年內(nèi)大學(xué)畢業(yè)生離職率高達(dá)20-40%(歷年平均高校20%、高職40%多),企業(yè)與學(xué)校銜接課程存在“真空”,大學(xué)生無法真實(shí)體驗(yàn)職場問題,企業(yè)也面臨如何優(yōu)化大學(xué)生的入職流程和體驗(yàn)的問題。
基于大學(xué)畢業(yè)生在初入職場時(shí),因?yàn)閷β殘霾皇煜ぁ⒉涣私?,?dǎo)致不明原因的離職,本課程旨在通過場景化的游戲,讓大學(xué)生體驗(yàn)初入職場時(shí)可能會(huì)遇到的高頻、疑難問題,以及從不同的維度如何看待這些問題。
本次課程通過游戲化的設(shè)計(jì),運(yùn)用當(dāng)下年輕人較為流行的沉浸式”劇本殺”形式,讓大學(xué)生們模擬入職環(huán)境,了解新人在職場上可能存的問題。通過代入角色的視角,還原一名大學(xué)生進(jìn)入職場的故事,討論大學(xué)生在面對課程困境和解決方案。
最后,通過這樣的設(shè)計(jì)以期達(dá)到如下效果:
1、通過講師盡可能的減少空泛的道理輸出,而更多的增加案例與故事,并采用年輕人熟悉的游戲化方式,讓大學(xué)生們通過此類型的職場模擬課程,更好地理解職場環(huán)境。2、增加大學(xué)生的職場適應(yīng)能力,提升大學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng),調(diào)整大學(xué)生求職心態(tài),盡快融入職場。
二、授課對象
1.在校應(yīng)屆畢業(yè)生大學(xué)生。
2.畢業(yè)1-3年想要求職的職場人士。
三、授課方式
線上翻轉(zhuǎn)+課堂講解+在線測評+即興情景演繹+劇本殺游戲+劇本殺互動(dòng)+小組討論+游戲復(fù)盤+工具分享+現(xiàn)場演練
四、課程工具
《是誰殺死了實(shí)習(xí)生》劇本殺、即興情景演繹、《大學(xué)生初入職場十項(xiàng)錦囊》、《職場人十二項(xiàng)提升力》等
五、課程目標(biāo)
1、無測評,不訓(xùn)練:通過測評的方式,診斷學(xué)員的個(gè)人求職力,以便有針對性的訓(xùn)練;
2、無模型,不培訓(xùn):通過3類問題、7種角色的分類梳理,改善學(xué)員職場認(rèn)知,提升職場綜合素養(yǎng);
3、無參與,不上課:通過“劇本殺”形式讓學(xué)員了模擬體驗(yàn)職場環(huán)境。
4、無錦囊,不落地:通過《大學(xué)生初入職場十項(xiàng)錦囊》、《職場人十二項(xiàng)提升力》兩項(xiàng)錦囊助力大學(xué)生快速適應(yīng)職場等
六、課程收益
1、讓大學(xué)生通過玩劇本殺的沉浸式體驗(yàn),從中感悟到學(xué)生到職場人的差異
2、讓大學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、積極分享,從游戲中認(rèn)識(shí)到職場認(rèn)知重要性,從而樹立提高進(jìn)入職場意識(shí)與職業(yè)素養(yǎng)
3、通過對游戲的復(fù)盤,幫助大學(xué)生意識(shí)到提升入職職場從自身做起
4、樹立大學(xué)生正確職場價(jià)值觀
5、提升大學(xué)生進(jìn)入職場能力與處理職場問題能力
七、課程大綱
第一部分:課程導(dǎo)入
準(zhǔn)備:簽到與角色認(rèn)領(lǐng)
1、在對應(yīng)的角色上簽到
2、根據(jù)簽到認(rèn)領(lǐng)對應(yīng)的角色
3、每一個(gè)小組有固定的角色分配
4、每個(gè)角色有對應(yīng)的劇本
導(dǎo)入:你好,新職場人
1、大學(xué)生到職場人的轉(zhuǎn)變
2、初入職場可能遇到的3類問題
3、企業(yè)中常見的7種角色
4、測評與評估大學(xué)生求職力水平
5、兩人一組共創(chuàng):針對自己的求職力測評自我感受與發(fā)現(xiàn);
第二部分:游戲時(shí)間
一、劇本殺:《是誰殺死了實(shí)習(xí)生?》
1、老師宣讀規(guī)則
2、老師布置任務(wù)
3、老師分發(fā)道具和劇本
4、閱讀劇本
5、角色自我介紹
6、疑點(diǎn)提問
7、搜集證據(jù)
8、第一輪投兇
9、即興戲?。阂曨l還原職場現(xiàn)場
10、第二輪投兇
二、復(fù)盤時(shí)間
1、學(xué)員發(fā)言
2、老師點(diǎn)評
3、學(xué)員補(bǔ)充
4、老師總結(jié)
5、小組共創(chuàng):給出各自職場角色的改進(jìn)意見
第三部分:新職場人,我做主
一、大學(xué)生初入職場十項(xiàng)錦囊
1、解決問題的逆向思維力
2、考慮問題時(shí)的換位思考力
3、強(qiáng)于他人的總結(jié)歸納力
4、簡潔文書編寫力
5、信息資料收集力
6、受挫打擊自我調(diào)節(jié)力
7、書面溝通力
8、企業(yè)文化適應(yīng)力
9、職場人際交往力
10、崗位變化承受力
二、職場人十二項(xiàng)提升力
1、高效執(zhí)行
2、結(jié)果至上
3、拒絕借口
4、注重細(xì)節(jié)
5、追求完美
6、全力取勝
7、團(tuán)隊(duì)協(xié)作
8、多想一步
9、無私奉獻(xiàn)
10、敢于擔(dān)當(dāng)
11、危機(jī)意識(shí)
12、不斷充電
三、“新職場人,我做主”入職問題解決方案
老師工具表示范
學(xué)員現(xiàn)場制作入職問題解決方案
小組共創(chuàng):入職問題解決方案
小組入職問題解決方案成果展示
第四部分:課程回顧
學(xué)員代表分享心得
老師課程回顧、總結(jié)
寄語
優(yōu)秀小組頒獎(jiǎng)
評估反饋
1.通過授課現(xiàn)場的氛圍,評估學(xué)員參與度及課程適用性。
2.討論過程中及時(shí)有效解答學(xué)員提問及引導(dǎo)討論圍繞目標(biāo)進(jìn)行。
3.跟蹤學(xué)員入職前后的狀態(tài)及留存情況,評估課程效果。
4.通過課程受歡迎程度,評估課程的有效性。
企業(yè)新員工入職課程
轉(zhuǎn)載:http://www.nywlwx.com/gkk_detail/309244.html
已開課時(shí)間Have start time
- 徐維澤