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卓越執(zhí)行力訓(xùn)練培訓(xùn)

課程背景：
執(zhí)行不力是組織里的“老大難”問(wèn)題，再好的戰(zhàn)略規(guī)劃，遇見(jiàn)拖沓的執(zhí)行團(tuán)隊(duì)，都只是一張廢紙。尤其在當(dāng)今“快魚(yú)吃慢魚(yú)”的白熱化競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，市場(chǎng)瞬息萬(wàn)變，機(jī)會(huì)稍縱即逝，執(zhí)行是否有力，甚至已經(jīng)變成了關(guān)乎企業(yè)能否繼續(xù)發(fā)展、生死存亡的問(wèn)題。
而執(zhí)行背后的影響因素又很復(fù)雜多樣，從組織成員個(gè)人角度出發(fā)，執(zhí)行不力的關(guān)鍵往往不是技能素養(yǎng)不足，而是思維方式和層次不到位，缺乏目標(biāo)，一方面要通過(guò)培訓(xùn)和實(shí)踐提升改善其思維方式，一方面要通過(guò)科學(xué)選材，讓高潛人才進(jìn)入團(tuán)隊(duì)。從組織宏觀角度出發(fā)，文化、機(jī)制、土壤無(wú)不影響著執(zhí)行的效率，每一個(gè)維度的改善其實(shí)都是系統(tǒng)工程。
課程將從員工個(gè)人的微觀執(zhí)行力和組織宏觀執(zhí)行力兩個(gè)層次分別展開(kāi)，深挖影響執(zhí)行的思維深處障礙，“心動(dòng)才會(huì)行動(dòng)”，從而向知行合一的境界提升；從戰(zhàn)略管理的全局高度，系統(tǒng)分析組織宏觀執(zhí)行不力的原因并提出對(duì)應(yīng)解決方案。

課程收益：
● 學(xué)員思維與心態(tài)提升：學(xué)習(xí)到影響知行合一的障礙因素及其對(duì)策，改善心智、打開(kāi)格局
● 個(gè)人效率提升的技巧：掌握提升工作效率的關(guān)鍵模型和技巧，有法可依，依法可行
● 提高組織效能：學(xué)會(huì)科學(xué)的授權(quán)、激勵(lì)、團(tuán)隊(duì)管理技巧，從根本上提升效率
● 完善組織文化：文化就是企業(yè)的“性格”，團(tuán)隊(duì)風(fēng)清氣正，才能執(zhí)行高效
● 助推戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)：高效執(zhí)行提升組織內(nèi)部協(xié)作、執(zhí)行效率，力推動(dòng)組織更好應(yīng)對(duì)市場(chǎng)挑戰(zhàn)、實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)。

課程對(duì)象：中基層管理人員、組織全員

課程大綱
課程導(dǎo)入
案例1：某多元化集團(tuán)“二次創(chuàng)業(yè)”，引入新的高管團(tuán)隊(duì)希望帶動(dòng)整體改革，但是所有的政策都執(zhí)行不下去……
案例2：“解放戰(zhàn)士”戰(zhàn)斗英雄王克勤的故事
第一講：“執(zhí)行力”的本質(zhì)邏輯
一、什么是執(zhí)行力
1、執(zhí)行力是把目標(biāo)變成結(jié)果的能力和行動(dòng)
2、組織執(zhí)行力，宏觀執(zhí)行力
3、個(gè)人執(zhí)行力，微觀執(zhí)行力
4、領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力，中觀執(zhí)行力
5、執(zhí)行力公式：思維方式*意愿*能力*標(biāo)準(zhǔn)*檢驗(yàn)
小游戲：跟我做
二、走出執(zhí)行力理解的誤區(qū)
1、態(tài)度≠結(jié)果
2、職責(zé)≠結(jié)果
3、任務(wù)≠結(jié)果
4、理由≠結(jié)果
案例：九段秘書(shū)的典范
5、結(jié)果三要素
1）有時(shí)間
2）有價(jià)值
3）可考核
6、執(zhí)行力的底層邏輯
1）微觀執(zhí)行力就是工作成果與組織交換
2）宏觀執(zhí)行力就是產(chǎn)品服務(wù)與市場(chǎng)交換
3）交換中的“缺斤少兩”導(dǎo)致個(gè)人和組織的不可替代性下降，直至淘汰

第二講：點(diǎn)燃個(gè)人執(zhí)行力
一、執(zhí)行不力的5大原因
1、內(nèi)心無(wú)意識(shí)干
小笑話(huà)：老鼠偷吃你家大米啦！
2、不知道干什么
3、不知道怎么干
4、干好了沒(méi)好處
5、干壞了沒(méi)壞處
二、提升個(gè)人執(zhí)行力的MKASH模型
1、Motivation 動(dòng)機(jī)：解決愿不愿意干的問(wèn)題
2、Knowledge 知識(shí)：解決不知道怎么干的問(wèn)題
3、Action 執(zhí)行：解決的是干不干的問(wèn)題
4、Skill 技能：解決的是干不干得好的問(wèn)題
5、Habit 習(xí)慣：解決的是流程固化的問(wèn)題
三、個(gè)人執(zhí)行力動(dòng)機(jī)覺(jué)醒
思考&討論：為什么“知行合一”是圣人的境界，普通人很難做到？為什么明明知道很多道理，卻依然過(guò)不好這一生？
1、三重腦理論給我們的啟示
2、嗑瓜子心態(tài)的本質(zhì)原因
3、從旁觀者的角度重新認(rèn)識(shí)自己
4、設(shè)立目標(biāo)
案例分享：哈佛大學(xué)的“目標(biāo)威力”實(shí)驗(yàn)
案例分享：活到老學(xué)到老的老人
5、主動(dòng)承擔(dān)人生的責(zé)任
1）責(zé)任心本質(zhì)是能力的一種，而且是一種“元能力”
2）有責(zé)任才有目標(biāo)，才和他人建立鏈接
案例：部分國(guó)人給孩子的人生責(zé)任第一課是怎么上的

第三講：爆發(fā)組織執(zhí)行力
一、組織執(zhí)行力的戰(zhàn)略黑洞
1、戰(zhàn)略缺失的表現(xiàn)
1）機(jī)會(huì)主義，流浪漢現(xiàn)象
2）個(gè)人意志代替戰(zhàn)略
3）趕鴨子上架
4）追星現(xiàn)象
案例&討論：前幾年都在學(xué)習(xí)大廠，為什么這兩年消停了不少？
2、戰(zhàn)略缺失的結(jié)果
1）“低頭拉車(chē)，無(wú)法抬頭看路”過(guò)一天算一天
2）核心競(jìng)爭(zhēng)力無(wú)法成型
3）個(gè)人經(jīng)驗(yàn)無(wú)法沉淀為組織智慧
4）山頭林立，內(nèi)耗嚴(yán)重
5）重大決策拍腦袋
3、戰(zhàn)略是系統(tǒng)化的意圖，組織執(zhí)行力的根基
1）樹(shù)立目標(biāo)，確定組織的努力方向
提問(wèn)：為什么趕路總是急匆匆的？溜達(dá)就是慢悠悠的？
2）明確核心競(jìng)爭(zhēng)力
討論：請(qǐng)說(shuō)出我們單位的核心競(jìng)爭(zhēng)力是什么？
3）據(jù)此構(gòu)建激勵(lì)體系
原則1：獎(jiǎng)要獎(jiǎng)到心花怒放，罰要罰到心肝膽顫
原則2：獎(jiǎng)和罰未必是金錢(qián)，根據(jù)馬斯洛5層級(jí)具體組合
二、組織文化&制度是執(zhí)行力的翅膀
討論：你能想到的執(zhí)行力最強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)是？什么樣的組織制度能支撐這樣的執(zhí)行力？你能想到的最好的制度是……？
案例：為什么三大紀(jì)律八項(xiàng)注意很簡(jiǎn)單，但是解放軍軍紀(jì)如山？
1、構(gòu)建執(zhí)行力文化
2、完善的制度、簡(jiǎn)化流程
3、文化與制度一體兩翼，軟硬結(jié)合

第四講：贏在領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力
一、管理者中觀執(zhí)行力的常見(jiàn)問(wèn)題
1、指令不明
案例：領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：你往那邊走！
2、朝令夕改
案例：某位“善變”總經(jīng)理的故事
3、多頭指揮
案例：聽(tīng)院長(zhǎng)的，還是聽(tīng)政委的？
4、授權(quán)不夠
案例：機(jī)關(guān)無(wú)小事，事事要請(qǐng)示，領(lǐng)導(dǎo)不批示，不能去辦事
5、偏袒偏私
二、管理者執(zhí)行力提升之術(shù)
1、領(lǐng)導(dǎo)力提升學(xué)習(xí)
1）上級(jí)提升領(lǐng)導(dǎo)力，下級(jí)才會(huì)增強(qiáng)執(zhí)行力
2）管理者要掌握的10大管理技能
2、身先表率：兵熊熊一個(gè)，將熊熊一窩
3、公平公正
4、言出必行
三、下級(jí)執(zhí)行力問(wèn)題的對(duì)策
1、總是自己做不了主
2、下屬總是說(shuō)：這不行，做不到
3、借口太多，常有理
四、提升效率的法則
1、認(rèn)真第一，聰明第二
2、鎖定目標(biāo)，專(zhuān)注重復(fù)
3、速度第一，完美第二
4、結(jié)果第一，理由第二

卓越執(zhí)行力訓(xùn)練培訓(xùn)