課程描述INTRODUCTION
· 高層管理者· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 其他人員
培訓(xùn)講師：彭遠(yuǎn)軍
課程價(jià)格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：1天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
心理韌性的培訓(xùn)
課程背景：
大疫三載，全國(guó)人民的身心都接受了三年的疫情洗禮?；厥兹甑囊咔樯?，也折射出了不同的人生畫(huà)像：有人徹底躺平了，有人身陷其中如驚弓之鳥(niǎo)，惶惶不可終日，如夢(mèng)如幻、在恍兮惚兮中煎熬；也有人終日精進(jìn)，筆耕不輟，收獲了逆勢(shì)上揚(yáng)的人生。也許真正可怕的不是疫情本身，而是由此產(chǎn)生的“疫情心態(tài)”，難怪有人說(shuō)：疫情三年，是一次全民體檢：身體免疫力、心理免疫力、財(cái)務(wù)免疫力、價(jià)值免疫力，我們都通關(guān)了嗎？
經(jīng)歷了疫情的創(chuàng)傷事件之后，我們是成長(zhǎng)了（創(chuàng)傷后成長(zhǎng)PTG），還是頹廢了？我們的心理能量是增強(qiáng)了，還是消耗殆盡？疫情既是一次挑戰(zhàn)，也是一次心理成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)?？v觀整個(gè)人類(lèi)歷史，細(xì)數(shù)中華民族5000年的成長(zhǎng)史，危機(jī)挑戰(zhàn)從未遠(yuǎn)離過(guò)我們。同樣，身處VUCA時(shí)代的組織，也時(shí)刻經(jīng)歷著來(lái)自組織內(nèi)外部的種種挑戰(zhàn)：組織內(nèi)部的變革調(diào)整也就在所難免，員工會(huì)面臨崗位變化、職務(wù)變遷，甚至辭退等職場(chǎng)事件。
可以毫無(wú)夸張地講：變革力是當(dāng)今組織的必修課，也是當(dāng)今職場(chǎng)人的必修課。面對(duì)不確定性的時(shí)代，修煉自我的心理韌性，提升個(gè)人的心理資本，是我們的必選項(xiàng)。“心理韌性”作為積極心理學(xué)研究的重要課題，也是“心理資本”的重要組成部分。其在組織發(fā)展和人力資源開(kāi)發(fā)、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)方面都發(fā)揮著不可或缺的作用。
如何營(yíng)造健康、積極、陽(yáng)光的團(tuán)隊(duì)氛圍，培養(yǎng)自信、樂(lè)觀、滿(mǎn)懷希望、強(qiáng)堅(jiān)韌性的團(tuán)隊(duì)？人的發(fā)展、成功和幸福不僅需要環(huán)境和社會(huì)文化等，更需要充分認(rèn)識(shí)和發(fā)掘個(gè)人內(nèi)在的積極心理品質(zhì)；心理資本是將心理學(xué)和管理學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，從心理學(xué)的角度拓寬管理視野，掌握幫助提升心理素質(zhì)的方法和心理輔導(dǎo)的技術(shù)，引導(dǎo)以積極的情緒投入工作，從而激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力和激情，促進(jìn)工作績(jī)效提升。
課程特色：
以“心理學(xué)”為核心學(xué)科，融合：管理心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、危機(jī)干預(yù)、健康心理學(xué)、壓力咨詢(xún)與管理、積極心理學(xué)（幸福心理學(xué)）、心理咨詢(xún)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)；
定制化：汲取國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的心理資本管理的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合國(guó)內(nèi)企業(yè)員工的本土化需求，以及本地化的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而更好地幫助學(xué)員進(jìn)行人際溝通技能的管理與成長(zhǎng)。
實(shí)戰(zhàn)性：心智模式開(kāi)發(fā)的相關(guān)技術(shù)和方法，均以心理學(xué)的實(shí)證研究為基礎(chǔ)，培訓(xùn)師自身的親身修煉，并輔之國(guó)內(nèi)學(xué)員的大量實(shí)踐而不斷完善，確保學(xué)員能從中獲得一套真正屬于自己的心理能量管理解決方案。
職業(yè)性：培訓(xùn)后為學(xué)員提供后期的輔導(dǎo)溝通，切實(shí)幫助學(xué)員能學(xué)會(huì)心理資本管理的技能，最終提升工作績(jī)效。
課程特色：
講師講授，影視分析、案例討論、互動(dòng)交流，分組討論，角色扮演、頭腦風(fēng)暴，現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)，催眠放松，*，行動(dòng)方案；
課程收益：
洞悉客戶(hù)的內(nèi)在需求，減少溝通沖突及自我的心理傷害；
學(xué)習(xí)管理客戶(hù)情緒狀態(tài)的能力，訓(xùn)練同理心思維；
塑造自我的積極情緒狀態(tài)，提升內(nèi)心的正能量；
覺(jué)察洞悉傳統(tǒng)溝通的心理動(dòng)力和成因，建立起高效溝通模式的習(xí)慣思維，提升員工的工作績(jī)效和自我效能感，營(yíng)造和諧高效的職場(chǎng)關(guān)系，服務(wù)于企業(yè)；
課程對(duì)象：
1. 中層管理團(tuán)隊(duì)、企業(yè)核心管理或技術(shù)團(tuán)隊(duì)、中小企業(yè)高層
2. 銷(xiāo)售類(lèi)、客服類(lèi)、管理類(lèi)、研發(fā)類(lèi)等崗位核心團(tuán)隊(duì)
3. 金融、電信、IT業(yè)、政府機(jī)構(gòu)等高壓行業(yè)
4. 其他希望提升自我，完善自我，提高生活質(zhì)量和工作績(jī)效的人群
課程大綱
第一講 如何改善疫情后期的情緒殘留，提升情緒復(fù)原力（心理韌性）？
對(duì)疫情還心有余悸，焦慮擔(dān)心
5WHY問(wèn)題探索法：我究竟在擔(dān)心什么？（不確定性，怕被感染）
情緒日志法：覺(jué)察情緒與表達(dá)情緒
擁抱療法：蝴蝶拍技術(shù)
如何面對(duì)社會(huì)環(huán)境中的不確定性？（擔(dān)心焦慮）
互動(dòng)：焦慮恐慌事件清單（寫(xiě)下來(lái)）
焦慮清單分析法：分析－預(yù)案－應(yīng)對(duì)，最壞打算
行動(dòng)療法：我還能做些什么？（自我當(dāng)責(zé)，計(jì)劃目標(biāo)）
接納生命的無(wú)常（接納面對(duì)）
如何改善焦慮，提升情緒復(fù)原力Resilience（正念減壓療法MBSR）
正念體驗(yàn)：正念呼吸法
書(shū)寫(xiě)療法：釋放內(nèi)在的情緒狀態(tài)
認(rèn)知行為療法CBT的應(yīng)用（九步）－－疫情恐慌
松弛療法：放松身心，改善焦慮煩躁
第二講 和諧職場(chǎng)人際關(guān)系，提升內(nèi)在的心理韌性（避免能量消耗）
案例研討：負(fù)能量爆棚的同事
動(dòng)機(jī)探索法：
教練技術(shù)核心信念：每個(gè)行為的背后都有一個(gè)積極、正向的意圖！
演練覺(jué)察：2人小組
如何控制憤怒情緒，避免矛盾沖突升級(jí)？
剖析情緒難以控制的生理根源：三重大腦模型
體驗(yàn)覺(jué)察：神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞
如何防止情緒綁架Emotion Hijacking？
6秒鐘情商模型：6秒鐘暫停
感恩人生法：表達(dá)感恩
提升團(tuán)隊(duì)成員的心理韌性
案例研討：為何受傷的總是我？
心理學(xué)實(shí)驗(yàn)：疤痕實(shí)驗(yàn)
思考：如何面對(duì)滿(mǎn)腹抱怨的對(duì)方？
第三講 樂(lè)在工作，體驗(yàn)自我價(jià)值感：培養(yǎng)自我效能感
如何看待自我的職場(chǎng)角色？
內(nèi)在動(dòng)力法：不得不 vs. 選擇做
修煉活在當(dāng)下的思維：活在當(dāng)下，樂(lè)在工作
為什么要工作？
為誰(shuí)工作？Who are you working for?
到底如何工作？（工作狀態(tài)的自我調(diào)適）
自我當(dāng)責(zé)，減少抱怨，感恩工作
樂(lè)觀思維的三維度TIE：基于現(xiàn)實(shí)的樂(lè)觀
思考覺(jué)察：你是如何看待抱怨行為的？
口頭禪：我還能做些什么？So What？
第四講 培養(yǎng)心理韌性，修煉團(tuán)隊(duì)的樂(lè)觀思維Exercise Optimism
思考覺(jué)察：樂(lè)觀思維的誤區(qū)
如何看待疫情防控帶來(lái)的不良影響？（PPP vs. TIE）（收入，干擾）
危機(jī)帶來(lái)的心理成長(zhǎng)PTG：我從中學(xué)到了什么，有何收益？
思維精力管理：保持專(zhuān)注和樂(lè)觀，創(chuàng)造確定感
刻意訓(xùn)練自我的關(guān)注點(diǎn)，活在當(dāng)下
確認(rèn)目標(biāo)規(guī)劃：行動(dòng)改善焦慮！
總結(jié)回顧：ORID聚焦式會(huì)話(huà)（2人小組分享+小組代表）
心理韌性的培訓(xùn)
轉(zhuǎn)載：http://www.nywlwx.com/gkk_detail/311160.html
