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組織培訓(xùn)管理運(yùn)營(yíng)技巧培訓(xùn)

課程背景：
培訓(xùn)部門很尷尬——培訓(xùn)只是培訓(xùn)部的事,面對(duì)公司領(lǐng)導(dǎo)或部門主管對(duì)培訓(xùn)的消極態(tài)度，一籌莫展。輕視培訓(xùn)后期監(jiān)督和人才提拔——造成人才流失。培訓(xùn)的定位不清——培訓(xùn)與企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展脫節(jié)。培訓(xùn)沒(méi)有建立在深入的需求分析上——-培訓(xùn)工作盲目沒(méi)有針對(duì)性。缺乏有效的評(píng)估機(jī)制——造成了培訓(xùn)與實(shí)際生產(chǎn)服務(wù)脫節(jié)。培訓(xùn)成果缺乏轉(zhuǎn)化環(huán)境——造成員工認(rèn)為培訓(xùn)意義不大。人才流動(dòng)下的憤怒與恐懼——企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)傷心之余不再做培訓(xùn)。培訓(xùn)缺少梯隊(duì)計(jì)劃——重復(fù)培訓(xùn)。培訓(xùn)只是對(duì)中基層員工——忽視對(duì)高層的培訓(xùn)。培訓(xùn)是個(gè)筐，什么都往里面裝——培訓(xùn)不是萬(wàn)能的。
本課程基于以上問(wèn)題的解決，為企業(yè)培訓(xùn)管理者量身定制，為企業(yè)培訓(xùn)工作提供系統(tǒng)的培訓(xùn)管理的優(yōu)化方案。

課程收益：
▲ 受訓(xùn)者能夠從戰(zhàn)略角度審視企業(yè)培訓(xùn)的定位、內(nèi)容、方式；
▲ 受訓(xùn)者學(xué)會(huì)從不同角度獲得支持、推動(dòng)培訓(xùn)的工作技巧；
▲ 受訓(xùn)者能夠系統(tǒng)掌握培訓(xùn)體系搭建、需求調(diào)查分析、編制年度培訓(xùn)規(guī)劃、建設(shè)培訓(xùn)師資、課程體系設(shè)計(jì)與課程開(kāi)發(fā)、培訓(xùn)實(shí)施與評(píng)估等環(huán)節(jié)的整體思路、工作流程、主要工具；
▲ 受訓(xùn)者能夠掌握培訓(xùn)前、中、后的實(shí)務(wù)操作與工具方法，提升培訓(xùn)組織能力與企業(yè)培訓(xùn)成效；
▲ 能夠提升培訓(xùn)管理者的培訓(xùn)管理實(shí)務(wù)操作能力，提升培訓(xùn)項(xiàng)目策劃與培訓(xùn)項(xiàng)目管理能力。

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：企業(yè)培訓(xùn)管理者、內(nèi)訓(xùn)師
課程人數(shù)：36人以內(nèi)*
課程方式：講師講授+案例分析+視頻互動(dòng)+角色扮演+情景模擬+實(shí)操演練

課程大綱
破冰：培訓(xùn)準(zhǔn)備與學(xué)習(xí)目標(biāo)
游戲互動(dòng)：卡片分組

第一講：培訓(xùn)管理的現(xiàn)狀與誤區(qū)
一、培訓(xùn)管理面臨的四大問(wèn)題
1. 培訓(xùn)需求
2. 滿意度
3. 有效性
4. 支持資源
思考：這些問(wèn)題是否也困繞著我們？
二、對(duì)于培訓(xùn)的五大認(rèn)知誤區(qū)
1. 職責(zé)分工
2. 開(kāi)展方式
3. 價(jià)值顯現(xiàn)
4. 回報(bào)周期
5. 評(píng)價(jià)認(rèn)知

第二講：培訓(xùn)管理者的角色認(rèn)知
一、角色認(rèn)知
1. 九段培訓(xùn)管理者的工作表現(xiàn)差異
思考：你處于第幾段？
二、能力和影響力
1. 培訓(xùn)管理者需要哪些能力
2. 專業(yè)能力培養(yǎng)的方法
3. 培訓(xùn)管理者角色的影響力
4. 如何發(fā)揮影響力
三、培訓(xùn)管理者如何進(jìn)行戰(zhàn)略思考：戰(zhàn)略如何轉(zhuǎn)換為培訓(xùn)內(nèi)容
1. 戰(zhàn)略與要求
2. 要求與能力
3. 能力與差距
4. 差距與課程匹配
案例：戰(zhàn)略轉(zhuǎn)換為培訓(xùn)計(jì)劃
四、企業(yè)培訓(xùn)發(fā)展的四個(gè)階段
1. 創(chuàng)業(yè)階段
2. 整合階段
3. 規(guī)范階段
4. 精細(xì)階段
思考：我們正處于哪個(gè)階段？

第三講：培訓(xùn)管理體系的搭建與運(yùn)營(yíng)
一、培訓(xùn)管理體系框架
1. 培訓(xùn)體系建設(shè)的基礎(chǔ)
2. 培訓(xùn)管理體系建設(shè)的三個(gè)維度
1）組織維度：組織與職責(zé)、制度與流程
2）資源維度：師資資源、課程體系、信息資源
3）運(yùn)作維度：需求與計(jì)劃、組織與實(shí)施、評(píng)估與改進(jìn)
研討：我們?cè)谌齻€(gè)維度八個(gè)方面中還存在什么問(wèn)題？
二、培訓(xùn)需求分析
1. 什么是培訓(xùn)需求分析
2. 為什么需要培訓(xùn)需求分析
3. 怎么做培訓(xùn)需求分析
1）培訓(xùn)需求調(diào)研的三個(gè)層次
2）培訓(xùn)需求調(diào)研的四種常用方法
練習(xí)：捕獲同伴的真實(shí)培訓(xùn)需求
4. 需求區(qū)分與目標(biāo)確定
1）匯總培訓(xùn)需求
2）課程目標(biāo)評(píng)估
3）繪制課程優(yōu)先級(jí)九宮圖
4）編寫課程表，為培訓(xùn)計(jì)劃編制打基礎(chǔ)

三、編制年度培訓(xùn)規(guī)劃
1. 年度培訓(xùn)規(guī)劃具體規(guī)劃什么
1）學(xué)什么
2）怎么學(xué)
3）跟誰(shuí)學(xué)
4）學(xué)完怎么用
5）花多大代價(jià)學(xué)
2. 常見(jiàn)的四種年度培訓(xùn)規(guī)劃失效模式
1）課程很多卻無(wú)反應(yīng)
2）老師很多卻無(wú)改變
3）想法很多卻無(wú)行動(dòng)
4）行動(dòng)很多卻無(wú)價(jià)值
思考：我們?cè)?jīng)遇到過(guò)哪些坑？
3. 做好年度培訓(xùn)規(guī)劃的十步驟
1）以終為始
2）上下分析
3）設(shè)定目標(biāo)
4）全面盤點(diǎn)
5）確定預(yù)算
6）合理評(píng)估
7）設(shè)計(jì)過(guò)程
8）精選人員
9）完善機(jī)制
10）輸出規(guī)劃
練習(xí)：草擬一份企業(yè)下一年度的培訓(xùn)規(guī)劃

四、培訓(xùn)師資建設(shè)
1. 內(nèi)部師資的挖掘與培養(yǎng)
1）挖掘方法
2）培養(yǎng)流程
練習(xí)：設(shè)計(jì)一份內(nèi)訓(xùn)師的挖掘、篩選方案
2. 內(nèi)部師資的管理與激勵(lì)
1）內(nèi)訓(xùn)師管理機(jī)制
2）內(nèi)訓(xùn)師的精神與物質(zhì)激勵(lì)
競(jìng)賽：列舉能激勵(lì)內(nèi)訓(xùn)師的方法、措施
3. 外部師資的開(kāi)發(fā)與管理
1）擴(kuò)大信息來(lái)源
2）科學(xué)管理信息
4. 外部師資的評(píng)估方法
1）授課風(fēng)格
2）工作履歷
3）成長(zhǎng)背景
4）性格習(xí)慣

五、培訓(xùn)課程體系設(shè)計(jì)與課程開(kāi)發(fā)
1. 規(guī)劃培訓(xùn)課程體系的三個(gè)方面
1）要求：組織要求員工會(huì)什么
2）文化：組織希望員工成為什么
3）需要：?jiǎn)T工成長(zhǎng)需要什么
2. 設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程體系的兩個(gè)維度
1）課程類別：心態(tài)+知識(shí)+技能
2）崗位序列：專業(yè)跨度+管理高度
練習(xí)：畫出本組織的課程體系框架
3. 培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的六大步驟
1）明確課程目標(biāo)
2）選擇課程設(shè)計(jì)者或提供者
3）規(guī)劃課程結(jié)構(gòu)
4）開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容
5）設(shè)計(jì)培訓(xùn)方法
6）制定評(píng)估方案
4. 培訓(xùn)資料庫(kù)的建立與管理
1）課件庫(kù)
2）案例庫(kù)
3）素材庫(kù)

六、培訓(xùn)實(shí)施與評(píng)估
1. 培訓(xùn)前
1）發(fā)布培訓(xùn)通知的流程與技巧
2）培訓(xùn)場(chǎng)地、設(shè)施、設(shè)備的準(zhǔn)備與調(diào)試
3）對(duì)接講師行程、要求
4）學(xué)員報(bào)道、安排
工具：訓(xùn)前工作清單
2. 培訓(xùn)中
1）如何管理考勤
2）如何介紹老師
3）如何強(qiáng)調(diào)紀(jì)律
4）如何配合現(xiàn)場(chǎng)
練習(xí)：常見(jiàn)課堂問(wèn)題處理
3. 培訓(xùn)后
1）培訓(xùn)評(píng)估：四級(jí)評(píng)估方法及工具
2）成果轉(zhuǎn)化：五大方略和四個(gè)層面
練習(xí)：設(shè)計(jì)培訓(xùn)評(píng)估、跟進(jìn)計(jì)劃

第四講：培訓(xùn)創(chuàng)新
一、新時(shí)代背景下的培訓(xùn)管理挑戰(zhàn)
1. 挑戰(zhàn)一：“知識(shí)傳播者”轉(zhuǎn)向“知識(shí)生產(chǎn)者”
2. 挑戰(zhàn)二：學(xué)習(xí)方式由“承襲式”轉(zhuǎn)向“創(chuàng)新式”
3. 挑戰(zhàn)三：內(nèi)容由“補(bǔ)缺型”轉(zhuǎn)向“挖潛性”
4. 挑戰(zhàn)四：變“要你培訓(xùn)”為“我要培訓(xùn)”
5. 挑戰(zhàn)五：課程由“管理型”轉(zhuǎn)向“經(jīng)營(yíng)型”
二、培訓(xùn)管理的創(chuàng)新思維
1. 一個(gè)中心：以組織需求為中心
2. 兩個(gè)基本點(diǎn)：懂業(yè)務(wù)；會(huì)營(yíng)銷
3. 三個(gè)準(zhǔn)則：構(gòu)建系統(tǒng)、解決問(wèn)題、儲(chǔ)備資源

組織培訓(xùn)管理運(yùn)營(yíng)技巧培訓(xùn)