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團(tuán)隊(duì)凝聚力培訓(xùn)

課程目標(biāo)

通過(guò)參與式項(xiàng)目針對(duì)管理干部的團(tuán)隊(duì)建設(shè)融合能力檢測(cè)
通過(guò)參與式活動(dòng)針對(duì)管理干部的目標(biāo)分解能力和規(guī)劃能力進(jìn)行檢測(cè)
通過(guò)參與式活動(dòng)針對(duì)管理干部的領(lǐng)導(dǎo)能力檢測(cè)
輔導(dǎo)管理干部對(duì)工作中管理與執(zhí)行的反思
通過(guò)參與式活動(dòng)檢測(cè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力

培訓(xùn)方式

參與式活動(dòng)+單人演練+情景模擬+講師示范
課程時(shí)間： 1天（6小時(shí)）
培訓(xùn)對(duì)象： 企業(yè)中層管理者

課程大綱  

【項(xiàng)目收益】
團(tuán)隊(duì)凝聚力之：目標(biāo)與激勵(lì)機(jī)制
團(tuán)隊(duì)凝聚力之：團(tuán)隊(duì)職責(zé)分工、任務(wù)分配
團(tuán)隊(duì)凝聚力之：計(jì)劃執(zhí)行
團(tuán)隊(duì)凝聚力之：風(fēng)險(xiǎn)管理與壓力處理
團(tuán)隊(duì)凝聚力之：團(tuán)隊(duì)運(yùn)作與領(lǐng)導(dǎo)
團(tuán)隊(duì)凝聚力之：策略規(guī)劃與影響
 “沙漠掘金”課程是對(duì)團(tuán)隊(duì)運(yùn)作時(shí)可能出現(xiàn)的合作、激勵(lì)、溝通、競(jìng)爭(zhēng)、壓力及沖突等問(wèn)題進(jìn)行深度挖掘、分析和找到解決方法的專業(yè)游戲課程。

模塊一、“執(zhí)行團(tuán)隊(duì)” 建設(shè)及凝聚力產(chǎn)生的分析
一、要盡可能迅速地完成所分配的任務(wù)。
二、每個(gè)過(guò)程進(jìn)行文字化記錄，包含：
A、等待接受一項(xiàng)未知的任務(wù)時(shí)，心中的感受和想法； 
B、自我對(duì)項(xiàng)目的理解以及目標(biāo)的預(yù)判；
C、團(tuán)隊(duì)在目標(biāo)中的分歧及統(tǒng)一；
D、團(tuán)隊(duì)在角色分配及任務(wù)分工中的方法及不足；
E、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者組織團(tuán)隊(duì)執(zhí)行任務(wù)的方法及不足；
F、失敗及成功的原因；
G、個(gè)人對(duì)團(tuán)隊(duì)的看法及感覺(jué)
H、可以改進(jìn)的地方。
三、把以上問(wèn)題的討論結(jié)果記錄下來(lái)，以便完成任務(wù)之后參加小組討論。
 
模塊二、“觀察團(tuán)隊(duì)”任務(wù)指令及程序 （可選項(xiàng)目）
一、引導(dǎo)師提前安排n位觀察員，進(jìn)入不同小組進(jìn)行觀察并作出記錄：
二、觀察員只能做記錄，不能做任何指導(dǎo)。

模塊三、針對(duì)“項(xiàng)目活動(dòng)”的收獲
一、團(tuán)隊(duì)成員對(duì)自己的需求，“執(zhí)行團(tuán)隊(duì)”的需求以及環(huán)境因素了解的準(zhǔn)確程度如何；
二、團(tuán)隊(duì)成員是否能有效把握問(wèn)題的關(guān)鍵；
三、團(tuán)隊(duì)成員怎樣定義個(gè)人目標(biāo)與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的統(tǒng)一；
四、團(tuán)隊(duì)成員有沒(méi)有努力嘗試并融入項(xiàng)目，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者做了什么；
五、是否有制定可操作的方案，在方案出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，如何達(dá)成統(tǒng)一；
六、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者在計(jì)劃及組織效果如何 ，他們是否有評(píng)估現(xiàn)有的資源，  他們是否受到“假設(shè)限制”的制約 ，他們是否預(yù)料到一些可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題？
七、 用什么方法來(lái)衡量整個(gè)任務(wù)的執(zhí)行過(guò)程？
八、 他們的工作效果如何？
九、 在這次練習(xí)中，他們是否很成功？ 
十、針對(duì)“執(zhí)行團(tuán)隊(duì)”的問(wèn)題 ，觀察員要觀察“執(zhí)行團(tuán)隊(duì)”在不同階段時(shí)的情緒變化及行為表現(xiàn)，以及團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)“執(zhí)行團(tuán)隊(duì)”在不同階段中的印象。

模塊四、互動(dòng)活動(dòng)項(xiàng)目之 : 沙漠掘金介紹
一、管理項(xiàng)目的全員演練
二、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組的建立
三、團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的人際關(guān)系管理
四、團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的目標(biāo)管理
五、團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的補(bǔ)位與共識(shí)
六、團(tuán)隊(duì)對(duì)于任務(wù)的執(zhí)行以及在執(zhí)行中的反思

模塊五、實(shí)戰(zhàn)分析與管理、領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)作分解
七、（沙盤(pán)展示管理動(dòng)作和領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)作產(chǎn)生的結(jié)果不同）
八、（一）分析在管理初期有可能采取的管理動(dòng)作（案例導(dǎo)入）
九、（二）培養(yǎng)管理者管理思路前置：在未行動(dòng)前預(yù)估可能產(chǎn)生的結(jié)果
十、（三）管理動(dòng)作分析，并分析可能產(chǎn)生的結(jié)果
十一、（四）領(lǐng)導(dǎo)行為分析，并分析可能產(chǎn)生的結(jié)果
十二、（五）有可能存在的問(wèn)題：你為什么這樣做呢？

模塊六：總結(jié)與課程總體測(cè)評(píng)（案 例）
課程總結(jié)及疑問(wèn)解答

團(tuán)隊(duì)凝聚力培訓(xùn)