課程描述INTRODUCTION
決策者的思維培訓(xùn)
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
決策者的思維培訓(xùn)
課程背景:
當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,海量信息的高速傳播;企業(yè)決策者面臨著大量真?zhèn)坞y辨,對(duì)錯(cuò)難分,是非難斷的信息,而信息作為決策的基礎(chǔ),直接影響著決策質(zhì)量。信息對(duì)于決策之重要,差之毫厘,謬以千里。對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō),健康醫(yī)療、投資理財(cái)、商業(yè)決策,科研教育等等重要領(lǐng)域重大問(wèn)題均需要一套適合新時(shí)代的決策和思考模型。
對(duì)于企業(yè)決策者來(lái)說(shuō),政策形勢(shì),行業(yè)前沿、客戶關(guān)系、商業(yè)談判、市場(chǎng)輿論、產(chǎn)品技術(shù)、生產(chǎn)質(zhì)量等領(lǐng)域都需要更高、更快、更縝密、更訓(xùn)練有素的決策能力。本課程以淘金式思維。
(critical thinking又譯作批判性思維)為核心,從辨明信息開始,為需要做出大量決策的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者,提供更為理性,更為有力,更為深入的信息思維模式。避免在決策上造成重大損失,力求通過(guò)最小投入產(chǎn)生*效益,從而在競(jìng)爭(zhēng)激烈商戰(zhàn)中脫穎而出,搶得先機(jī)。
課程收益:
本課程幫助決策者系統(tǒng)全面的認(rèn)知信息的真?zhèn)?,類別以及層次,能夠有效的識(shí)別新信息的質(zhì)量,幫助粗中取精,層層深入,系統(tǒng)全面理性的分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,增強(qiáng)思維能力和溝通、談判等商務(wù)過(guò)程中的洞察力。
課程時(shí)間:2天,6小時(shí)/天
課程對(duì)象:企業(yè)具有決策權(quán)的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者,經(jīng)常面對(duì)大量信息需要處理的知識(shí)型工作者。
課程方式:講解、互動(dòng)和練習(xí)
課程大綱
開場(chǎng):
案例:山田本一的故事
1. 海綿式思維與淘金式思維
2. 淘金式思維的基本模型
3. 淘金式思維的邊界
4. 淘金式思維的五個(gè)層級(jí)
第一講:事實(shí)與觀點(diǎn)
案例解讀:鷹的故事
1. 什么是事實(shí)
2. 什么是觀點(diǎn)
3. 如何提煉核心觀點(diǎn)?
4. 如何辨明事實(shí)和觀點(diǎn)
5. 對(duì)事實(shí)與觀點(diǎn)的態(tài)度
案例與練習(xí)
第二講:觀點(diǎn)與理由
案例:蛤蟆鼓
一、沒(méi)有理由的觀點(diǎn)
二、有理由的觀點(diǎn)
三、兩種理由
1. 修辭學(xué)的說(shuō)服
2. 邏輯學(xué)的說(shuō)服
四、謬誤
1. 人身攻擊
2. 轉(zhuǎn)移話題
3. 思維跳躍
4. 擴(kuò)大化效應(yīng)
5. 其他謬誤
案例與練習(xí)
第三講:理由與證據(jù)
案例:電車上的懟話
一、段落和文章中的邏輯結(jié)構(gòu)
二、由常識(shí)理由支撐的結(jié)論
三、由證據(jù)支撐的結(jié)論
四、證據(jù)的類型
1. 物證
2. 人證
3. 經(jīng)驗(yàn)
4. 錄音錄像
五、邏輯鏈:推理與假設(shè)
第四講:證據(jù)與統(tǒng)計(jì)
案例:兒玉泰介的跑步方法
一、證據(jù)的說(shuō)服力比較
二、個(gè)案經(jīng)驗(yàn)與大樣本的差別
三、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的偏差
四、數(shù)據(jù)用來(lái)說(shuō)明問(wèn)題還是用來(lái)說(shuō)服他人?
1. 偏差數(shù)據(jù)
2. 可重演性
第五講:統(tǒng)計(jì)與信度
1. 皮格馬利翁效應(yīng)
2. 雙盲實(shí)驗(yàn)
3. 為什么中藥通不過(guò)FDA?
4. 什么樣的信度
5. 看不見(jiàn)的數(shù)據(jù):幸存者偏見(jiàn)
6. 貝葉斯法則
案例與練習(xí)
決策者的思維培訓(xùn)
轉(zhuǎn)載:http://www.nywlwx.com/gkk_detail/50006.html
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