課程描述INTRODUCTION
工廠的管控方法培訓(xùn)
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
工廠的管控方法培訓(xùn)
【課程目的】
一企業(yè)管理問題誰都知道,就是解決不了:
上了ISO——沒用!
上了ERP——癱瘓!
績效考核——罷工!
聘請顧問——上當(dāng)!
精益生產(chǎn)——無效!
推行5S——形式!
二制造型企業(yè)的失控現(xiàn)象
一貪圖方便是企業(yè)頑癥。我們很多人不喜歡按程序做事,怎么方便怎么來,結(jié)果經(jīng)常犯錯(cuò),使企業(yè)大量的時(shí)間和精力都放在返工和糾錯(cuò)上,大大拉長了企業(yè)成本;
二一切靠領(lǐng)導(dǎo)管事是我們的一貫思維,人是縱向領(lǐng)導(dǎo)事是橫向發(fā)生;
三只做不管也是我們的一種壞習(xí)性,有標(biāo)準(zhǔn)文件不見標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作;只有標(biāo)準(zhǔn)流程不見對流程權(quán)責(zé)的制約;只強(qiáng)調(diào)責(zé)任心不見對責(zé)任不到位的處罰;
四只憑感覺憑經(jīng)驗(yàn)做事,見到數(shù)據(jù)就頭痛的壞習(xí)性,只見考核的指標(biāo),未見缺乏對指標(biāo)數(shù)據(jù)的量化;
五只重結(jié)果,不管過程是很多管理者喜歡說的一句話。但你要的結(jié)果你得到了嗎?絕大多數(shù)情況下,結(jié)果都是讓我們
【課程大綱】:
第一章 中國企業(yè)管理的現(xiàn)狀
第一節(jié):先進(jìn)的管理體系在中國遇到的尷尬
上了ISO——沒用!
上了ERP——癱瘓!
績效考核——罷工!
管理變革——動(dòng)蕩!
精益生產(chǎn)——無效!
推行5S——形式!
第二節(jié):精益管理的內(nèi)涵
中國文化與日本文化
中國的變通術(shù)與日本的死板
中國的人情化面子化與分離術(shù)
中國的兩手一起抓兩手都要硬與日本的一手論語一手算盤
西方現(xiàn)代管理與中國傳統(tǒng)哲學(xué)的結(jié)合
第三節(jié):中國企業(yè)界管人的誤區(qū)
1、反積極性
2、壓抑的積極性
3、軍隊(duì)為什么高效
4、員工的積極性不可靠
5、領(lǐng)導(dǎo)人自己沒有積極性
第二章:流程管事——控制七手法第一節(jié):約束出效率
約束出效率
方便是效率的敵人
管理就是規(guī)定
——如何使員工做事時(shí)沒有選擇
限制“變通”,為“分離術(shù)”的導(dǎo)入奠定基礎(chǔ),掃平障礙。重點(diǎn)解決人們只圖方便的壞毛病。
第二節(jié):手法1——橫向控制法
做/管分離
橫向集權(quán)
人/事分離
——如何設(shè)計(jì)和使用《橫向控制法》和《流程控制卡》
強(qiáng)調(diào)橫向分權(quán),平級制約。讓我們擺脫完全依賴領(lǐng)導(dǎo)的傳統(tǒng)做法;
課堂演練:分組制作《橫向控制卡》;
老師點(diǎn)評:
第三節(jié):手法2——三要素法
管理中充斥假動(dòng)作
識破管理中的假動(dòng)作
控制管事中的假動(dòng)作
——如何設(shè)計(jì)和使用《三要素法》
將控制的要素進(jìn)行分解,逐項(xiàng)落實(shí),做到事事有標(biāo)準(zhǔn),有制約,有責(zé)任。重點(diǎn)整治管理中“只做不管”的假動(dòng)作。
課堂演練:分組填寫《三要素控制卡》;
老師點(diǎn)評:
第四節(jié):手法3——分段控制法
考核為何沒有用
單位劃小,控制更好
——如何設(shè)計(jì)和使用《分段控制法》
將控制過程分段細(xì)化,達(dá)到集中優(yōu)勢兵力,各個(gè)擊破的控制效果。重點(diǎn)解決“只要結(jié)果,不管過程”的壞習(xí)慣。
課堂演練:分組填寫《分段控制卡》;
老師點(diǎn)評:
第五節(jié):手法4——數(shù)據(jù)流動(dòng)法
讓數(shù)據(jù)流動(dòng)起來
讓改善自動(dòng)進(jìn)行
——如何設(shè)計(jì)和使用《數(shù)據(jù)控制法》
該方法將改變管理者用數(shù)據(jù)管理替代憑感覺做管理的習(xí)性,建立企業(yè)數(shù)據(jù)鏈和數(shù)據(jù)庫,實(shí)現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)改善是這種方法的最終目的。
課堂演練:分組填寫《數(shù)據(jù)控制卡》;
老師點(diǎn)評:
第六節(jié):手法5——稽核控制法
有一種增長叫自殺
反復(fù)抓,抓反復(fù)
針對10次反復(fù)設(shè)計(jì)方案
——如何設(shè)計(jì)和使用《稽核控制法》
該方法將管理活動(dòng)最終的效果分解到一次次的實(shí)施過程當(dāng)中。通過多次的檢查稽核,讓人們的行為和心態(tài)發(fā)生改變,產(chǎn)生累積效應(yīng),最終改變企業(yè)。它主要改變?nèi)藗?ldquo;只重方案設(shè)計(jì),不重具體實(shí)施”的壞習(xí)慣。
課堂演練:分組填寫《稽核控制卡》;
老師點(diǎn)評:
第七節(jié):手法6——案例分析法
狂妄而不自知,把訓(xùn)斥部下當(dāng)成很威風(fēng)的事情;
只管別人,不管自己。
——如何設(shè)計(jì)和使用《案例分析法》
該方法將管理過程中的失誤問題點(diǎn)的解決過程分部分解,通過案例分析讓自己的錯(cuò)誤自己明白。它主要改變?nèi)藗?ldquo;只管別人不管自己”的壞習(xí)慣。
課堂演練:分組填寫《專項(xiàng)稽核報(bào)告》;
老師點(diǎn)評:
第八節(jié):手法7——全員主角法
新人出自新關(guān)系責(zé)任感源于身份感
——如何設(shè)計(jì)和使用《全員主角法》
企業(yè)員工被邊緣化缺少關(guān)愛是企業(yè)的常態(tài),導(dǎo)致員工離職離心離德,不合作敷衍應(yīng)付式的被動(dòng)工作,企業(yè)缺乏凝聚力。全員主解法以聚焦關(guān)注消除行政式管理帶來的員工被邊緣化,讓人人成為中心。
課堂演練:分組填寫《人際關(guān)系十二劇場》;
工廠的管控方法培訓(xùn)
轉(zhuǎn)載:http://www.nywlwx.com/gkk_detail/59054.html
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