課程描述INTRODUCTION
創(chuàng)新思維應用培訓課
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
創(chuàng)新思維應用培訓課
課程背景:
沒有創(chuàng)新就沒有競爭力,沒有創(chuàng)新就沒有價值提升!當今時代,市場競爭日益激烈,唯有創(chuàng)新才能使保持競爭優(yōu)勢。沒有創(chuàng)新,就沒有發(fā)展!因而,創(chuàng)新既是發(fā)展之路,也是必然選擇!
創(chuàng)新,不是一個點子或一個主意,而是一套系統(tǒng)性理論、方法和實操工具的綜合應用所形成解決方案。
創(chuàng)新思維,既是一種管理理念,也是一種思維方法;在企業(yè)創(chuàng)新實踐中,需要運用發(fā)散性思維、聯(lián)想思維、逆向思維、系統(tǒng)性思維和批評性思維等思維方式,并使用魚骨圖、邏輯樹、思維導圖、雷達圖等工具,通過流程式的思維過程,從而形成創(chuàng)造性的解決方案,并制定和執(zhí)行實施計劃以提升創(chuàng)新力!
企業(yè)的創(chuàng)新力是核心競爭力!企業(yè)可以通過培養(yǎng)管理人員的創(chuàng)新意識和思維方法,運用適當?shù)乃季S工具和實操流程提升創(chuàng)新思維能力,構建創(chuàng)新性解決方案,提升企業(yè)的創(chuàng)新力!
提升創(chuàng)新力,既要有創(chuàng)新的意識,也要有方法、工具和實操步驟。本課程通過“345”提升創(chuàng)新力:三個創(chuàng)新思維方法、四個思維工具、五個具體步驟。
課程收益:
本課程系統(tǒng)學習創(chuàng)新思維的方法和工具,并輔導學員通過“三個思維方法,四個思維工具,五個具體步驟”的創(chuàng)新力訓練,提升創(chuàng)新力。通過本課程的學習:
.培養(yǎng)創(chuàng)新意識,訓練創(chuàng)新思維,提升創(chuàng)新能力
.學習創(chuàng)新思維的三個思維方法和四個創(chuàng)新思維工具
.通過創(chuàng)新力“五個步驟”的學習和訓練,掌握創(chuàng)新力的實操步驟和方法
.培養(yǎng)創(chuàng)造性分析問題和解決問題的能力,提升企業(yè)創(chuàng)新力
課程時間:2-3天,6小時/天
課程對象:企業(yè)管理人員、部門負責人、儲備干部等工作中需要進行創(chuàng)新思維和創(chuàng)新力提升的員工
課程方式:輔導式行動學習+翻轉(zhuǎn)課堂:講師講授+案例分析+情景模擬+實操演練課程強調(diào)互動和練習,切實提高學員的知識和技能。
課程特點:
本課程的教學極度注重和學員之間的互動,充分運用多種有效且廣受成年人歡迎的教學方式,例如:示范演練,小組討論,成果分享,案例分析,頭腦風暴等,讓學員積極參與到課程的學習和討論中。在課間多次互動練習和案例討論,讓學員進行創(chuàng)新思維訓練和工具的應用,引導學員按既定方法和步驟進行創(chuàng)新力練習。
采購須知:
一、課前調(diào)研
1. 本課程為實戰(zhàn)訓練課程,注重創(chuàng)新能力的訓練和提升,為保證學習效果,在課程實施前兩天進行需求調(diào)研。
二、學員人數(shù)
1. 為保證學員充足的訓練,讓學員現(xiàn)場掌握授課技能,每個班最理想人數(shù)為30-40人,最多分為六組。
三、教室條件
1. 課桌椅類型
1)須采用可移動標準課桌
2. 教室布局要求
1)點式分布課桌擺放,預留足夠空間,使得學員都能錯落開看到屏幕與講師。
四、學習效果
1. 必須強化訓練
1)本課程為技能訓練類課程,課程進行中,根據(jù)老師要求進行訓練,可習得40%--60%
2)訓練后,加強演練使用,導師進一步指導,可進一步習得40%左右。
2. 不可中斷學習
1)課程進行2小時后再加入的學員,其學習效果將大大降低甚至毫無收獲
2)聽課20%+訓練40%+導師輔導40%=100%學習進步
課程大綱
課程導入:樹立創(chuàng)新觀念
案例:信息爆炸,未來多變
導入:突破自我,創(chuàng)新迎變未來
人人皆需創(chuàng)新,人人皆可創(chuàng)新
第一講:創(chuàng)新思維方法訓練
一、發(fā)散思維形成更多的想法
案例:突破成規(guī)尋找更多可能性
1. 大腦思維的發(fā)散性特征
1)大腦思維天生具有發(fā)散性
2)大腦的“完整傾向”
互動:大腦自動補全的現(xiàn)象如何發(fā)生的?
2. 發(fā)散思維與想象力、聯(lián)想力
案例分享:人類偉大的創(chuàng)舉都是來做想象力
1)想象力是天才的思維方式
想象力訓練:大膽五年后的手機會是怎么樣的?
2)發(fā)散性聯(lián)想的兩種方式
互動:由“5G”你想到了什么?
3. 發(fā)散思維的方法聯(lián)想
1)隨機詞匯產(chǎn)生更多想法
發(fā)散思維訓練:如何開一家主題餐廳?
2)聯(lián)想思維的四種方法
互動:回顧由“5G“你想到了什么?
發(fā)散思維訓練:再次練習:五年后的手機是怎樣的?
4. 提升發(fā)散思維能力的方法
二、*從不同的角度看問題
案例導入:垂直思維與*
1. 逆向思維換個角度看問題
1)不按常理出牌會有意想不到的收獲
2)把缺點變優(yōu)點
逆向思維訓練:如何賣出被冰雹打破的蘋果
2. 換位思考站在對方的立場看需求
1)理解對方的需求
2)理解對方的利益、觀點
換位思考訓練:安慰被領導批評的同事
3. 提升*能力的方法
三、收斂思維按邏輯歸納要點形成框架
案例導入:無邏輯,沒結果
1. 演繹邏輯順序
練習:演繹邏輯推理找碴
1)演繹邏輯詳解
2. 歸納邏輯順序
1)時間順序/空間順序/重要性順序
案例:華為手機暢銷全球
2)歸納推理的常用方法
練習:歸納邏輯順序測試
3. MECE—檢查邏輯結構
1)不重不漏
2)互相獨立
收斂思維訓練:
1)再次練習:五年后的手機是怎樣的?
2)如何做到兩年內(nèi)在深圳買房?
第二講:創(chuàng)新思維工具運用
一、魚骨圖——分析問題原因
1. 魚骨圖的常見類型
2. 使用魚骨圖進分析問題原因
練習:魚骨圖分析銷量下降的原因
二、邏輯樹—構建解決方案
1. 邏輯樹的類型與應用
互動:邏輯樹呈現(xiàn)方案:兩年內(nèi)在深圳買房的方案
三、思維導圖—綜合運用,多維思考
案例:世界500強企業(yè)大多在使用思維導圖
1. 思維導圖的本質(zhì)
2. 繪制思維導圖的方法
3. 如何應用思維導圖
練習:思維導圖呈現(xiàn)五年的手機
四、雷達圖—優(yōu)劣勢效果評估
案例:績效評分一目了然
1. 雷達圖作用和意義
2. 雷達圖應用示例
練習:使用EXcel生成雷達圖
第三講:五個步驟提升創(chuàng)新力
在每個步驟中綜合運用創(chuàng)新思維的方法和工具
創(chuàng)新案例:如何讓人們走樓梯
一、準確定義需要解決的問題和挑戰(zhàn)
1. 理解需要解決的問題和挑戰(zhàn)
2. 準確定義需要解決的問題
3. 分析問題的相關因素
二、集合解決問題的所有想法
1. 運用發(fā)散思維和*形成更多的想法
三、挑選有價值的想法
1. 運用*和收斂思維挑選有價值的想法
四、制定創(chuàng)新解決方案
1. 構建系統(tǒng)框架
2. 制定解決方案
練習:使用邏輯樹呈現(xiàn)解決方案
五、制定和執(zhí)行實施計劃
1. 制定具體的執(zhí)行計劃
練習:使用思維導圖呈現(xiàn)執(zhí)行計劃
2. 將計劃付諸行動
3. 檢查、反饋、修正
課程回顧與總結:送彩蛋
創(chuàng)新思維應用培訓課
轉(zhuǎn)載:http://www.nywlwx.com/gkk_detail/61498.html
已開課時間Have start time
- 賀玉亮
創(chuàng)新思維內(nèi)訓
- 《金字塔原理:表達、思考與 梁蕊琳
- 《想清楚,說明白—結構思維 李悅冉
- 《有效訓練你的結構化思維— 梁蕊琳
- 《思行合一,賦能之道—骨干 劉尋
- 《結構性思維與表達培訓》 梁蕊琳
- 《職場邏輯思考力訓練》 梁蕊琳
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- 行動學習與問題分析解決 呂翠
- 《高管戰(zhàn)略思維與戰(zhàn)略領導力 林羽
- 《結構化思維與高效表達課程 李巍華
- 正向思維管理 劉艷萍
- 問題分析解決指導 莊樁