基干管理三板斧
講師：張瑜 瀏覽次數(shù)：2550
課程描述INTRODUCTION
基干管理三板斧課程
培訓(xùn)講師：張瑜
課程價(jià)格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
基干管理三板斧課程
適合對象：HR及中層管理者、后備主管/經(jīng)理、一線主管/經(jīng)理、新任主管/經(jīng)理、高潛人才、管培生等適合崗位。
背景說明：
基層管理者直接掌管著一家公司80%的經(jīng)營活動(dòng)。——史蒂芬羅賓斯（美）
基層管理者在很大程度上影響著公司的經(jīng)營成本、運(yùn)營效率及產(chǎn)品的品質(zhì)，特別是面對產(chǎn)品或客戶的崗位，例如產(chǎn)品生產(chǎn)制造、銷售、客戶服務(wù)、市場等崗位的基層管理者還將影響公司的品牌及聲譽(yù)，在今天一線管理者的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展比任何一個(gè)時(shí)代都重要。
在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，中國最缺乏兩類人才：一是高精尖的技術(shù)型人才；二是懂管理、重人性的具有職業(yè)素養(yǎng)的管理人才。從目前國內(nèi)管理現(xiàn)狀來看，大部分中、高層管理者重業(yè)務(wù)輕管理，缺乏管理意識與領(lǐng)導(dǎo)技巧。
基干管理三板斧：以管理規(guī)劃為起點(diǎn)、以賦能團(tuán)隊(duì)與業(yè)務(wù)結(jié)果為終點(diǎn)，課程通過真實(shí)的案例、教學(xué)視頻、情境模擬等多種方式，由內(nèi)而外地提升管理者的管理思維、領(lǐng)導(dǎo)技巧，能夠在激勵(lì)的前提下，讓員工高效執(zhí)行任務(wù)。
課程目標(biāo)
1.建立正確的管理的基本邏輯
2.界定管理的核心職責(zé)與核心價(jià)值觀
3.診斷績效瓶頸，制定綜合管理改善計(jì)劃
4.賦能團(tuán)隊(duì)：激發(fā)員工的工作熱情與智慧
5.任務(wù)推進(jìn)：確保任務(wù)100%地達(dá)成目標(biāo)
課程大綱
管理的基本邏輯其實(shí)很簡單：
第一步是將業(yè)務(wù)目標(biāo)分解為任務(wù)規(guī)劃，
第二步是任務(wù)推進(jìn)，，配置資源將任務(wù)授權(quán)給員工，通過管理手段讓團(tuán)隊(duì)100%地完成既定工作目標(biāo)，
第三步就是復(fù)盤反思，持續(xù)優(yōu)化。
本課程*的特點(diǎn)就是將經(jīng)典的管理理論與模型融入到管理任務(wù)中，是國內(nèi)少數(shù)的非常具有實(shí)操性的管理課程：從管理問題定義、管理過程的解析、管理的語言、語境的分析，讓管理技能的學(xué)習(xí)與應(yīng)用變得觸手可及。
模塊一：管理的共識與基本邏輯
目標(biāo)：建立管理的基本認(rèn)知，幫助基層管理者識別管理的核心職責(zé)與使命，能夠正確地看待管理工作
1.管理VS領(lǐng)導(dǎo)
2.**、亨利明茨伯格、杰克韋爾奇眼中的管理者
3.領(lǐng)導(dǎo)者的六次轉(zhuǎn)型
4.員工VS管理
5.新任經(jīng)理的轉(zhuǎn)變
6.管理的核心職責(zé)與使命
7.區(qū)分管理職責(zé)與執(zhí)行責(zé)任
8.提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的核心管理邏輯
教學(xué)方法：邏輯講解、圖片故事、互動(dòng)討論、小組討論
模塊二：第一板斧管理規(guī)劃
目標(biāo)：培養(yǎng)管理者全局意識，能夠熟練使用3TRE模型診斷團(tuán)隊(duì)問題，幫助基層管理者如何做正確的決策，并制定科學(xué)的管理規(guī)劃，設(shè)計(jì)績效達(dá)成的路徑圖，提升團(tuán)隊(duì)綜合績效。
1.管理規(guī)劃的常見問題
1.1 常見管理八大場景演練
2. 使用3TRP管理模型診斷績效關(guān)聯(lián)問題，并制定發(fā)展計(jì)劃；
— 業(yè)務(wù)流程與關(guān)鍵路徑分析與優(yōu)化
— 任務(wù)成熟度的分析與優(yōu)化
—團(tuán)隊(duì)勝任水平診斷與分析
—關(guān)鍵資源盤點(diǎn)與分析
—制定團(tuán)隊(duì)綜合績效改善計(jì)劃
3.沙盤演練：管理規(guī)劃實(shí)用工具
教學(xué)方法：邏輯講解、圖片故事、案例討論、工具說明
模塊三：第二板斧任務(wù)推進(jìn)
目標(biāo)：教會(huì)基層管理者使用任務(wù)推進(jìn)的三個(gè)技能，保證授權(quán)出去的任務(wù)100%地被完成
1.澄清讓員工100%地理解任務(wù)
1.1清晰地下達(dá)口頭任務(wù)
1.2復(fù)雜任務(wù)的授權(quán)與澄清
1.3場景演練
2.正確地認(rèn)知自己的風(fēng)格
3.幾種識人用人的方法
4.授權(quán)的方法
4.1場景演練
5.激勵(lì)的方法
6.通過輔導(dǎo)提升員工的執(zhí)行力
7.通過過程控制保證項(xiàng)目進(jìn)度
7.1嚴(yán)格而不嚴(yán)厲地管理風(fēng)格
7.2節(jié)點(diǎn)控制模型
8.評估考核的方法
教學(xué)方法：邏輯講解、互動(dòng)討論、練習(xí)、案例討論
模塊四：第三板斧持續(xù)改善
目標(biāo)：管理者通過自省及反思典型管理事件，持續(xù)提升管理者的心智成熟度。
1.區(qū)分與評價(jià)
1.1清晰區(qū)分能力問題&態(tài)度問題
1.2評價(jià)工作結(jié)果并區(qū)分過程結(jié)果與績效結(jié)果
2.用反饋代替批評的領(lǐng)導(dǎo)力技巧
3.管理者的情緒管理
3.1*STEP模型
4.管理者可持續(xù)性增長的自我進(jìn)化模式
4.1 庫伯學(xué)習(xí)圈理論
5.使用管理日志持續(xù)改善
6.自我反省的心智模式
教學(xué)方法：講解、工具說明、練習(xí)
基干管理三板斧課程
轉(zhuǎn)載：http://www.nywlwx.com/gkk_detail/66053.html
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- 張瑜
[僅限會(huì)員]
管理技巧內(nèi)訓(xùn)
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