那圍繞基層干部人多底子薄的特點(diǎn)，基層干部的培養(yǎng)方案?jìng)?cè)重于全覆蓋的普訓(xùn)。以及當(dāng)我們的組織較為龐大時(shí)，做到總部和分支機(jī)構(gòu)的上下聯(lián)動(dòng)，打造出口耳相傳的優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目品牌，具體怎么做呢？首先因?yàn)楦采w面廣，所以我們盡可能的要讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容是易于推廣和復(fù)制的。于是我們根據(jù)能力的不同特性和難度將待提升的能力分為了理事篇和帶人篇分步進(jìn)行學(xué)習(xí)。那過(guò)往我們比較熟悉的學(xué)習(xí)方式，都是聚在一起線(xiàn)下學(xué)習(xí)。它的好處是，大家可以濟(jì)濟(jì)一堂，互相促學(xué)，獲得高密度的知識(shí)輸入。那我們也知道啊，從理論知識(shí)的獲取吸收到落地實(shí)踐，發(fā)揮輸入中間是需要一段時(shí)間的消化和轉(zhuǎn)化的，傳統(tǒng)課堂無(wú)法滿(mǎn)足這部分的需求。所以我們將學(xué)習(xí)旅程分為四周的線(xiàn)上理論學(xué)習(xí)和兩天的線(xiàn)下行為練習(xí)。這樣設(shè)計(jì)的好處是基層干部可以靈活安排線(xiàn)上的學(xué)習(xí)理論的時(shí)間，充分激發(fā)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
學(xué)完之后呢，得到自己的學(xué)習(xí)長(zhǎng)短板分?jǐn)?shù)，帶著思考和問(wèn)題，再來(lái)到課堂上。那這樣課堂上就可以通過(guò)問(wèn)題解答學(xué)員實(shí)際案例演練和反饋糾正的方式，有效的來(lái)縮短干部們由知到行的距離。比如我們?cè)谡n堂上就討論演練過(guò)有關(guān)如何引進(jìn)新供應(yīng)商啊，如何分析制定薪酬改革方案并落地的學(xué)員熱議話(huà)題。那課堂上練習(xí)完之后，里面的工具方法直接就可以在業(yè)務(wù)工作當(dāng)中應(yīng)用起來(lái)。那基干方案還有一個(gè)特色，就是總部和子公司的聯(lián)動(dòng)，總部負(fù)責(zé)集中采買(mǎi)和培育方案的標(biāo)準(zhǔn)化之后，交由各子公司根據(jù)自己實(shí)際的業(yè)務(wù)和人員情況，分批開(kāi)展學(xué)習(xí)。各分子公司在開(kāi)展完學(xué)習(xí)項(xiàng)目后收集到的優(yōu)秀學(xué)員案例，又可以反哺回總部，形成統(tǒng)一的文化語(yǔ)言和跨組織的經(jīng)驗(yàn)交流，打造出項(xiàng)目品牌口碑。
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