一、信息≠知識
1、信息≠知識
只有運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)去消化信息,并將其內(nèi)化,用于發(fā)現(xiàn)和解決問題,才能內(nèi)化為自己的知識。
2、知識的分類
知識可分為顯性知識和隱性知識。其中,
(1)顯性知識:又稱“外顯知識”,是指能明確表達(dá)的知識,如我們從網(wǎng)上能搜到的任何知識。
(2)隱性知識:屬于個(gè)人思維或者know-how(訣竅)之類的東西,存在于人的頭腦中,具有獨(dú)占性和排他性。
3、成人學(xué)習(xí)的目的
成年人的學(xué)習(xí),最重要有兩個(gè)目的,一是記憶,二是遷移,也就是理解并運(yùn)用所學(xué)。通常情況下,我們學(xué)的是顯性知識,通過將其運(yùn)用內(nèi)化為自己的隱性知識,并納入自己的知識體系后,才能成為自己的核心競爭力。
二、三種學(xué)習(xí)成果
學(xué)習(xí)結(jié)果主要有三種:零學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)、有意義的學(xué)習(xí)。蘇老師以三位培訓(xùn)師對同一類學(xué)員培訓(xùn)進(jìn)行產(chǎn)品知識培訓(xùn)為例,來說明了三種結(jié)果的異同。
(1)零學(xué)習(xí):學(xué)員參加培訓(xùn)后,既沒有記住內(nèi)容,又不能將所學(xué)運(yùn)用在工作中解決問題。這樣的學(xué)習(xí)結(jié)果,本質(zhì)上就是一個(gè)無效的學(xué)習(xí)。
(2)機(jī)械學(xué)習(xí):雖然掌握了產(chǎn)品知識,但無法運(yùn)用這些知識解決工作中的問題,也就是不能將自己的知識遷移到新的情境。
(3)有意義學(xué)習(xí):既掌握了產(chǎn)品知識,又能運(yùn)用這些知識解決工作中的問題。這樣學(xué)習(xí)被稱之為有意義的學(xué)習(xí)。
三、如何實(shí)現(xiàn)有意義的自我學(xué)習(xí)
作為培訓(xùn)師,不僅僅要確保學(xué)員進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí),更需要有意義的自我學(xué)習(xí)。蘇老師結(jié)合認(rèn)知過程的六個(gè)維度,跟我們分享了如何借此建立自己的知識體系大廈。
1、認(rèn)知過程的六個(gè)維度
圖一
從圖一可見,能夠復(fù)述出某本書、某個(gè)人的原話,只是有意義的自我學(xué)習(xí)第一個(gè)層級。離建立自己的知識體系大廈還有很遠(yuǎn)的距離。
2、如何建立個(gè)人知識體系
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