課程描述INTRODUCTION
企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)
· 人事總監(jiān)· 人事經(jīng)理· 培訓(xùn)經(jīng)理· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 新晉主管
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
課程特色:
1.針對(duì)中、高階主管實(shí)際任務(wù)所需的職能與專(zhuān)業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì),并由其直屬主管擔(dān)任訓(xùn)練觀察員,達(dá)成上下管理階層對(duì)公司訓(xùn)練目標(biāo)的共識(shí),真正訓(xùn)練的目的。
2.采雙向互動(dòng)分享討論模式進(jìn)行,以提高學(xué)習(xí)效果。
3.透過(guò)個(gè)案演練與案例分享,讓部門(mén)同仁能夠于日常工作中運(yùn)用課程中所教授的方法或技巧以提高績(jī)效,達(dá)到「即訓(xùn)即用」目的。
4.透過(guò)訓(xùn)練前、中、后的一貫化服務(wù),充份掌握課程需求、訓(xùn)練質(zhì)量與學(xué)習(xí)成效,確保訓(xùn)練課程活動(dòng)有效執(zhí)行,
5.聘任具實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)之專(zhuān)業(yè)講師,透過(guò)其豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有效引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí),達(dá)成訓(xùn)練目的。
課程前言:
本課程為經(jīng)理以上及總經(jīng)理提升領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和創(chuàng)新技能試技能提升所制作,主要之目的在于建立一支鋼鐵般的干部勁旅,對(duì)公司的發(fā)展帶來(lái)一定的幫助。
本課程在了解公司的課程需求情況以及根貴貴司的的培訓(xùn)需求,擬訂本培訓(xùn)課程提綱,以為施行之依據(jù)。我們希望能夠?yàn)橘F司貢獻(xiàn)一份力量,同時(shí)也希望雙方能夠在具體細(xì)節(jié)方面進(jìn)行深入的探討。
課程大綱:
第一章:領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)認(rèn)知
一.領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)前言
管理、領(lǐng)導(dǎo)、教練角色演進(jìn)
在領(lǐng)導(dǎo)情景中產(chǎn)生的不同結(jié)果
領(lǐng)導(dǎo)企圖造成之后果
與別人共同工作之技能
控制與操縱
二.領(lǐng)導(dǎo)的基本功夫(向下扎根)
領(lǐng)導(dǎo)的基本原則與應(yīng)用
領(lǐng)導(dǎo)的互動(dòng)要領(lǐng)與應(yīng)用
領(lǐng)導(dǎo)的成長(zhǎng)秘訣與應(yīng)用
領(lǐng)導(dǎo)的心態(tài)調(diào)整與交流分享
三.領(lǐng)導(dǎo)的未來(lái)共識(shí)(向上開(kāi)花)
領(lǐng)導(dǎo)主管的未來(lái)挑戰(zhàn)(趨勢(shì)分析)
領(lǐng)導(dǎo)主管的未來(lái)困境
領(lǐng)導(dǎo)主管的情景變量挑戰(zhàn)
四.領(lǐng)導(dǎo)者的魅力來(lái)源及特質(zhì)
自信
堅(jiān)定的愿景
敘述愿景的能力
追求愿景的強(qiáng)烈決心
徹底了解自己的天賦專(zhuān)長(zhǎng)且善用
領(lǐng)導(dǎo)遠(yuǎn)見(jiàn)(Purpose)
領(lǐng)導(dǎo)熱情(Passion)
自我定位(Place)
優(yōu)先順序(Priority)
人才經(jīng)營(yíng)(People)
領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力(Power)講授法
案例研討
小組討論
小組發(fā)表
第二章:領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的實(shí)務(wù)應(yīng)用-情境領(lǐng)導(dǎo)
情景領(lǐng)導(dǎo)與跟隨者準(zhǔn)備度
一.情境之評(píng)估
領(lǐng)導(dǎo)者效能因素
跟隨者的準(zhǔn)備度
二.跟隨者狀態(tài)評(píng)
定義跟隨者準(zhǔn)備度
定義跟隨者分類(lèi)
跟隨者準(zhǔn)備度變量分析
跟隨者準(zhǔn)備度周期分析
領(lǐng)導(dǎo)者的效能因素
跟隨者狀態(tài)之動(dòng)態(tài)關(guān)系
跟隨者狀態(tài)的評(píng)估方法及工具
案例分析
三.領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
動(dòng)態(tài)領(lǐng)導(dǎo)模式理論——情境理論
工作行為與關(guān)系行為的分析
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的分析
權(quán)力基礎(chǔ)與相對(duì)應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格分析
實(shí)施情景領(lǐng)導(dǎo)的3個(gè)步驟
情境問(wèn)題綜合研討
四.情境領(lǐng)導(dǎo)法
情境領(lǐng)導(dǎo)模式
情境領(lǐng)導(dǎo)模式之運(yùn)用
作風(fēng)與準(zhǔn)備度之配合
五.情境領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)培養(yǎng)人才
如何做?
獎(jiǎng)賞與懲罰講授法
案例研討
小組討論
小組發(fā)表
第三章:運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)提升員工績(jī)效
一.與跟隨者建立伙伴關(guān)系
建立伙伴關(guān)系的步驟
建立伙伴關(guān)系的關(guān)鍵
如何有效解決分歧
二.情景領(lǐng)導(dǎo)與員工績(jī)效
員工狀態(tài)發(fā)展循環(huán)模式
員工狀態(tài)退化循環(huán)模式
分析兩種循環(huán)模式,有效提升員工績(jī)效
實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練
三.領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格運(yùn)用
指導(dǎo)與分派
提問(wèn)與傾聽(tīng)
激勵(lì)與反饋
授權(quán)與控制講授法
案例研討
小組討論
小組發(fā)表
第四章:管理創(chuàng)新的前提-打開(kāi)思維空間
一.創(chuàng)新的涵意
創(chuàng)新=科技創(chuàng)新+商業(yè)模式創(chuàng)新
創(chuàng)新的核心精神
二.為何要進(jìn)行創(chuàng)新的原因
外部劇烈變動(dòng)的環(huán)境
內(nèi)部主動(dòng)積極向上提升的企圖心
三.創(chuàng)新的五大定律
專(zhuān)注于新的思維組合
改變屬性的組合
動(dòng)態(tài)截取事物發(fā)展的不同階段
改變?cè)兴伎嫉膹V度、幅度和深度
在心理環(huán)境中營(yíng)造出正面、積極的情緒
四.創(chuàng)意的源頭
把握創(chuàng)意的三種源頭
認(rèn)識(shí)自己的心智特征
是什么推動(dòng)不斷創(chuàng)新
創(chuàng)新遵循的原則
如何達(dá)到不斷創(chuàng)新
五.破除各種思維定勢(shì)
從眾定勢(shì)
權(quán)威定勢(shì)
經(jīng)驗(yàn)定勢(shì)
書(shū)本定勢(shì)
六.破除偏見(jiàn)思維
七.破除邊界思維
八.破除路徑依賴(lài)
九.破除群體與歷史慣性
企業(yè)創(chuàng)新的案例講述講授法
案例研討
小組討論
小組發(fā)表
第五章:創(chuàng)新策略的管理
一.創(chuàng)新策略管理的目的
二.創(chuàng)新管理活動(dòng)的階段/程序
創(chuàng)新規(guī)劃階段
分析創(chuàng)新機(jī)會(huì)的來(lái)源
分析創(chuàng)新系統(tǒng)組成單元的屬性狀態(tài)
設(shè)計(jì)新的創(chuàng)新系統(tǒng)組成單元的屬性狀態(tài)
找出創(chuàng)意、好點(diǎn)子
創(chuàng)新實(shí)作階段
實(shí)際動(dòng)手改變創(chuàng)新系統(tǒng)組成單元的屬性
發(fā)明、申請(qǐng)專(zhuān)利、商業(yè)化、創(chuàng)業(yè)
創(chuàng)新評(píng)估控制階段
三.企業(yè)組織創(chuàng)新管理活動(dòng)的層級(jí)
創(chuàng)新策略管理活動(dòng)
創(chuàng)新功能管理活動(dòng)講授法
案例研討
小組討論
小組發(fā)表
第六章:創(chuàng)新管理之工具應(yīng)用
一.創(chuàng)造性思維的三種基本訓(xùn)練方式--美式腦力法/日式系統(tǒng)法/中式焦點(diǎn)法/
二.團(tuán)隊(duì)參與式的KJ法精義以及范例演練
創(chuàng)新的方法與激發(fā)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力
創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的技法
案例:幾種技法的運(yùn)用試驗(yàn)
三.*的創(chuàng)新技巧
*的放松大腦訓(xùn)練
直覺(jué)能力提升
*的創(chuàng)新技巧
四.創(chuàng)新方案選擇技巧及在組織中的運(yùn)用
組織創(chuàng)新系統(tǒng)
創(chuàng)新方案評(píng)估
優(yōu)化排列法
五.破除孤立思維系統(tǒng)思考
系統(tǒng)思維的8大法則
系統(tǒng)思維工具的應(yīng)用
六.創(chuàng)新思維常用的方法
發(fā)散思維
聚合思維(收斂思維)
逆向思維
轉(zhuǎn)換思維(變通思維)
想象和聯(lián)想
形象思維
超前思維
辨證思維
七.創(chuàng)新思維方法的特點(diǎn)
意識(shí)上的能動(dòng)性
方向上的求異性
結(jié)構(gòu)上的靈活性
時(shí)間上的突發(fā)性
空間上的整體性
思維成果的創(chuàng)新性
案例分析講授法
案例研討
小組討論
小組發(fā)表
培訓(xùn)師介紹:
程錢(qián)都 講師背景:
程錢(qián)都教授接受過(guò)長(zhǎng)期專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練,有豐富的戰(zhàn)略管理/領(lǐng)導(dǎo)力/執(zhí)行力/MTP中、高層管理實(shí)踐和咨詢(xún)經(jīng)驗(yàn)。程教授是中國(guó)管理咨詢(xún)與管理培訓(xùn)相結(jié)合的先驅(qū)和典范,是中國(guó)實(shí)戰(zhàn)派“咨詢(xún)式培訓(xùn)、執(zhí)行式咨詢(xún)”的創(chuàng)立者,是中國(guó)咨詢(xún)式培訓(xùn)的主要代表人物。
程錢(qián)都教授被公認(rèn)為中國(guó)實(shí)戰(zhàn)派十大職業(yè)培訓(xùn)師,當(dāng)選為2007年“中國(guó)金牌管理咨詢(xún)師”,當(dāng)選為2008年“中國(guó)十大杰出培訓(xùn)師”,當(dāng)選為“2009年中國(guó)百位杰出管理人物”,當(dāng)選為“2009年中國(guó)*魅力企業(yè)家”之一,當(dāng)選為“2010年中國(guó)培訓(xùn)師競(jìng)爭(zhēng)力排行榜十大華人培訓(xùn)大師”,2010年榮獲第二屆中國(guó)管理大會(huì)之最高獎(jiǎng)項(xiàng)“卓越管理專(zhuān)家獎(jiǎng)”,2011年榮獲第三屆中國(guó)管理大會(huì)培訓(xùn)師之最高獎(jiǎng)項(xiàng)“卓越講師獎(jiǎng)”,2011年榮獲中國(guó)企業(yè)管理十大成就(人物)獎(jiǎng),2012年榮獲“中國(guó)企業(yè)教育培訓(xùn)十強(qiáng)培訓(xùn)師”大獎(jiǎng)。程教授近幾年還榮獲全球認(rèn)可的*《Alamo學(xué)習(xí)系統(tǒng)國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師》認(rèn)證證書(shū)、榮獲*權(quán)威的《PDP測(cè)評(píng)系統(tǒng)國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師》認(rèn)證證書(shū),2013年當(dāng)選國(guó)家軟實(shí)力課題組專(zhuān)家。
轉(zhuǎn)載:http://www.nywlwx.com/gkk_detail/11210.html
已開(kāi)課時(shí)間Have start time
- 程錢(qián)都
預(yù)約1小時(shí)微咨詢(xún)式培訓(xùn)
管理技巧內(nèi)訓(xùn)
- 中層管理干部八項(xiàng)修煉能力 孫海榮
- 執(zhí)行力:通過(guò)卓越管理達(dá)成績(jī) 李巍華
- 管理者學(xué)習(xí)能力提升培訓(xùn)之快 孫海榮
- 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍能力 孫海榮
- 《教學(xué)管理人員業(yè)務(wù)能力提升 梁蕊琳
- 后備骨干管理能力提升 莊樁
- 管理技能提升與人才培養(yǎng)訓(xùn)練 李芳
- 銀行網(wǎng)點(diǎn)負(fù)責(zé)人“五會(huì)”勝任 林濤
- 中層管理五項(xiàng)技能修煉 李芳
- 《從骨干到管理—新晉管理者 梁蕊琳
- 管理的角色認(rèn)知---從個(gè)人 于男
- 高情商的向上管理技巧 劉成熙