執(zhí)行力提升利器
講師：李林聲 瀏覽次數(shù)：2572
課程描述INTRODUCTION
執(zhí)行力提升利器培訓(xùn)
· 車(chē)間主任· 生產(chǎn)部長(zhǎng)· 技術(shù)主管
培訓(xùn)講師：李林聲
課程價(jià)格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：1天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
執(zhí)行力提升利器培訓(xùn)
一、培訓(xùn)+微咨詢(xún)：
1、課前診斷：課前電話(huà)溝通，了解客戶(hù)培訓(xùn)需求；
2、課堂解疑：課中互動(dòng)溝通，解答學(xué)員實(shí)際問(wèn)題；
3、課后微咨詢(xún)：可邀請(qǐng)儒聲顧問(wèn)專(zhuān)家免費(fèi)到工廠進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)診斷和面對(duì)面訪談，為企業(yè)提供：可執(zhí)行力提升可行性方案建議書(shū)。
二、課程背景：
我們到企業(yè)去做調(diào)研，跟老板和高管交流，聽(tīng)得最多的一句話(huà)就是：我們企業(yè)的執(zhí)行力很差，我們的員工不聽(tīng)話(huà)，我們的效率不理想，部門(mén)之間缺少溝通。企業(yè)的問(wèn)題難道真的就是執(zhí)行力的問(wèn)題嗎？本課程沒(méi)有直接回答什么是執(zhí)行力，而是通過(guò)實(shí)戰(zhàn)案例分享與剖析，詳細(xì)闡述了如何用西方的科學(xué)管理管中國(guó)企業(yè)的事，如何用中國(guó)的傳統(tǒng)文化管中國(guó)企業(yè)的人，為中小企業(yè)突破自身管理瓶頸，提升管理效率，提供整體解決方案。
本課程中，老師現(xiàn)身說(shuō)法，為學(xué)員提供了一套適合于中國(guó)本土中小企業(yè)的管理之道“縱管人，橫理事，控?cái)?shù)據(jù)，制標(biāo)準(zhǔn)”的十二字管理法寶，為制造業(yè)中層干部管理能力提升，以及企業(yè)執(zhí)行力提升，提供實(shí)操性很強(qiáng)的管理方法和處理問(wèn)題的思路。
三、課程目標(biāo)：
培養(yǎng)人才：為企業(yè)培養(yǎng)內(nèi)部咨詢(xún)師和企業(yè)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)師。通過(guò)“中國(guó)式精益管理縱橫控制法”的現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練，使學(xué)員會(huì)用控制的眼光看待企業(yè)管理中的漏洞，直觀而深刻的了解管理中存在的實(shí)際問(wèn)題。
獲得方法：使企業(yè)得到一套有效運(yùn)行的控制模式。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)模擬演練，為學(xué)員提供企業(yè)運(yùn)作環(huán)節(jié)失控點(diǎn)的分析方法，設(shè)計(jì)控制動(dòng)作及解決方案。
提升業(yè)績(jī)：借鑒老師講解的方法，學(xué)員返回工廠進(jìn)行實(shí)際實(shí)操，快速解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題，有效提升生產(chǎn)管理效率。
拿來(lái)即用：現(xiàn)場(chǎng)解答疑難問(wèn)題，提供解疑方案。通過(guò)學(xué)員面對(duì)面交流，老師現(xiàn)場(chǎng)提供工廠疑難問(wèn)題解決方案，工廠即可操作。
四、課程特色：
課前深入調(diào)查學(xué)員單位生產(chǎn)管理的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，結(jié)合學(xué)員單位的情況，全程進(jìn)行模擬式實(shí)操演練。結(jié)合主講老師二十年的寶貴咨詢(xún)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，課程案例均是由主講老師親身操作，真實(shí)可鑒；針對(duì)性設(shè)計(jì)以學(xué)員企業(yè)為背景的實(shí)戰(zhàn)沙盤(pán)，消化課程知識(shí)，讓學(xué)員把錯(cuò)誤犯在課堂里，把正確方法帶回去；分組研討、課堂演練，讓學(xué)習(xí)變成一個(gè)饒有趣味的競(jìng)賽。
五、課程模型：
課程模型.png
六、課程工具
《流程對(duì)比卡》 --- 原創(chuàng)
《橫向控制卡》 --- 原創(chuàng)
《三要素控制卡》 --- 原創(chuàng)
《數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)卡》 --- 原創(chuàng)
《分段控制卡》 --- 原創(chuàng)
《稽核控制卡》 --- 原創(chuàng)
七、課程時(shí)間：
1天6小時(shí)
八、授課對(duì)象：
制造型企業(yè)董事長(zhǎng)、總經(jīng)理、副總、生產(chǎn)經(jīng)理、PMC經(jīng)理、技術(shù)品質(zhì)經(jīng)理等中高層管理人員
九、授課方式：
理論講解40%、案例分享40%、學(xué)員互動(dòng)與答疑20%。
課程大綱：
第一講：縱橫控制法的概念
一、中國(guó)本土中小制造型企業(yè)生存狀況調(diào)查
1、中小企業(yè)老板、高層及中基層管理者的管理心態(tài)
中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)者五種特性剖析
中小企業(yè)快速發(fā)展期的特點(diǎn)
中小企業(yè)老板的管理心態(tài)
中小企業(yè)中高層管理者的不良習(xí)性
2、中小企業(yè)內(nèi)部管理現(xiàn)狀
中小企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)狀況調(diào)查
中小企業(yè)內(nèi)控管理狀況調(diào)查
二、什么是中國(guó)式精益管控法則縱橫控制法
1、縱橫控制法的定義：縱管人橫理事，控?cái)?shù)據(jù)制標(biāo)準(zhǔn)
2、縱橫控制法的管理體系結(jié)構(gòu)圖詳解
3、縱橫控制法能解決管理九大核心問(wèn)題
4、縱橫控制法能給企業(yè)帶來(lái)什么效果
第二講：限制選擇法的實(shí)施要領(lǐng)
一、限制選擇法的控制原理：約束出效率
1、中小企業(yè)所處的管理層次
2、泰勒科學(xué)管理的核心思想
課堂演練：討論主題---為什么管理越差的企業(yè)人們自我感覺(jué)還越好？
二、限制選擇法的控制要點(diǎn)
1、讓想法無(wú)自我選擇；
2、讓行為受到控制。
三、限制選擇法的實(shí)施方法
1、方法：建制度、做流程、出方案、定標(biāo)準(zhǔn)
2、工具：限制選擇法的實(shí)用工具《流程對(duì)比卡》
課堂演練：
1、老師講解《流程對(duì)比卡》實(shí)例；
2、學(xué)員分組填寫(xiě)、討論《流程對(duì)比卡》；
3、老師抽樣點(diǎn)評(píng)
課堂工具：
《流程對(duì)比卡》
第三講：橫向控制法的實(shí)施要領(lǐng)
一、橫向控制法的控制原理：流程出效率
3、什么是橫向控制法
4、橫向控制法的特點(diǎn)
二、經(jīng)典案例分析（從身邊的事情說(shuō)事）
1、做管分離
2、橫向集權(quán)
3、縱管人，橫理事
課堂演練：
討論主題 --- 為什么領(lǐng)導(dǎo)越來(lái)越多，待遇越來(lái)越高，管理卻越來(lái)越差？
--- 為什么那么多“好”員工卻整天“壞”你的事？
三、橫向控制法的控制要點(diǎn)
3、去掉“自我管理”與“領(lǐng)導(dǎo)管理”
4、做管分離，互相制約，細(xì)節(jié)到位
四、橫向控制法的實(shí)施方法
1、方法：讓平行部門(mén)之間進(jìn)行相互制約
2、工具：橫向控制法的實(shí)用工具《橫向控制卡》
課堂演練：
4、老師講解《橫向控制卡》實(shí)例；
5、學(xué)員分組填寫(xiě)、討論《橫向控制卡》；
6、老師抽樣點(diǎn)評(píng)
課堂工具：
《橫向控制卡》
第四講：三要素控制法的實(shí)施要領(lǐng)
一、三要控制法的控制原理：責(zé)任出效率
1、什么是管理的三要素
2、三要素控制法的特點(diǎn)
二、經(jīng)典案例分析（從身邊的事情說(shuō)事）
1、管理活動(dòng)處處充訴 “假動(dòng)作”
2、管理活動(dòng)中“假動(dòng)作”的識(shí)別方法
3、管理活動(dòng)中“標(biāo)準(zhǔn)”的推行要點(diǎn)
4、管理活動(dòng)中“制約”的推行要點(diǎn)
5、管理活動(dòng)中“責(zé)任”的推行要點(diǎn)
課堂演練：
討論主題 為什么也有制度，也有人管，也有獎(jiǎng)罰，可還是沒(méi)有效果？
三、三要素控制法的控制要點(diǎn)
5、防止假動(dòng)作
6、杜絕管控漏洞
四、三要素控制法的實(shí)施方法
1、方法：讓每一個(gè)有效的管理動(dòng)作都具有“標(biāo)準(zhǔn)、制約、責(zé)任”
2、工具：三要素控制法的實(shí)用工具《三要素控制卡》
課堂演練：
7、老師講解《三要素控制卡》實(shí)例；
8、學(xué)員分組填寫(xiě)、討論《三要素控制卡》；
9、老師抽樣點(diǎn)評(píng)
課堂工具：
《三要素控制卡》
第五講：數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)法的實(shí)施要領(lǐng)
一、數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)法的控制原理：數(shù)據(jù)出效率
1、憑感覺(jué)下結(jié)論，管理粗放
2、憑數(shù)據(jù)做管理，目標(biāo)量化
二、經(jīng)典案例分析
1、員工不愿意填寫(xiě)表單：如何讓數(shù)據(jù)流動(dòng)起來(lái)
表單循環(huán)流動(dòng)
杜絕表單浪費(fèi)
表單多種用途
數(shù)據(jù)價(jià)值轉(zhuǎn)換
表單形成閉環(huán)
2、數(shù)據(jù)不準(zhǔn)管理無(wú)法入手：如何讓改善自動(dòng)進(jìn)行
企業(yè)背景
管理癥狀
原因分析
改善措施
數(shù)據(jù)變化
課堂討論：
1、為什么表單不少，就是沒(méi)用？
2、為什么考核一搞，員工就跑？
三、數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)法的控制要點(diǎn)
1、業(yè)績(jī)靠數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)；
2、數(shù)據(jù)靠表單產(chǎn)生；
3、表單能循環(huán)流動(dòng)。
四、數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)法的實(shí)施方法
1、方法：讓表格形成一個(gè)閉合圈，使表單流動(dòng)起來(lái)，成為考量人、事的硬性指標(biāo)
2、工具：數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)法的實(shí)用工具《數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)卡》
課堂演練：
1、老師講解《數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)卡》實(shí)例；
2、學(xué)員分組填寫(xiě)、討論《數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)卡》；
3、老師抽樣點(diǎn)評(píng)
課堂工具：
《數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)卡》
第六講：分段控制法的實(shí)施要領(lǐng)
一、分段控制法的控制原理：細(xì)分出效率
1、只管結(jié)果，不管過(guò)程
2、控制過(guò)程，化整為零，分段控制
二、經(jīng)典案例分析
1、企業(yè)案例：為什么總體考核沒(méi)有用，而改為分段考核就有用
2、生活案例：為什么單位劃小，控制就好
課堂討論：
--- 為什么重賞之下沒(méi)有勇夫？（拿錢(qián)說(shuō)事不成事）
--- 重激勵(lì)為什么沒(méi)有好結(jié)果？（畫(huà)的大餅不能吃）
三、分段控制法的控制要點(diǎn)
1、把整體化為細(xì)節(jié)；
2、把責(zé)任進(jìn)行分解；
3、讓行為受到控制。
四、分段控制法的實(shí)施方法
1、方法：過(guò)程細(xì)化，環(huán)節(jié)分段
時(shí)間分段法
空間分段法
結(jié)果分段法
2、工具：分段控制法的實(shí)用工具《分段控制卡》
課堂演練：
1、老師講解《分段控制卡》實(shí)例；
2、學(xué)員分組填寫(xiě)、討論《分段控制卡》；
3、老師抽樣點(diǎn)評(píng)
課堂工具：
《分段控制卡》
第七講：稽核控制法實(shí)施要領(lǐng)
一、稽核控制法的控制原理：稽核出效率
1、什么是稽核控制法：只重方案，不重實(shí)施
2、稽核控制法的特點(diǎn)：反復(fù)抓，抓反復(fù)
二、經(jīng)典案例分析
1、JB家紡企業(yè)：自殺式增長(zhǎng)模式
2、話(huà)說(shuō)我們身邊的事：
流程設(shè)計(jì)盲點(diǎn)：試圖一步到位
管理就一招：針對(duì)10 次反復(fù)來(lái)設(shè)計(jì)方案
課堂演練：
討論主題 --- 為什么優(yōu)秀的管理者都指責(zé)企業(yè)沒(méi)有為他創(chuàng)造工作的條件？
三、稽核控制法的控制要點(diǎn)
1、創(chuàng)造管理?xiàng)l件
2、降低管理標(biāo)準(zhǔn)
3、先形式后內(nèi)涵
四、稽核控制法的實(shí)施方法
1、方法：凡事監(jiān)督，反復(fù)檢查
2、工具：稽核控制法的實(shí)用工具《稽核控制卡》
課堂演練：
1、老師講解《稽核控制卡》實(shí)例；
2、學(xué)員分組填寫(xiě)、討論《稽核控制卡》；
3、老師抽樣點(diǎn)評(píng)
課堂工具：
《稽核控制卡》
課堂互動(dòng)與問(wèn)題解答
一、課程總結(jié)
1、限制選擇法的控制要點(diǎn)
2、橫向控制法的控制要點(diǎn)
3、三要素控制法的控制要點(diǎn)
4、分段控制法的控制要點(diǎn)
5、數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)法的控制要點(diǎn)
6、稽核控制法的控制要點(diǎn)
二、課堂互動(dòng)與問(wèn)題解答：（精選1-2個(gè)問(wèn)題）
1、學(xué)員提問(wèn)：分小組討論提問(wèn)內(nèi)容
2、問(wèn)題歸類(lèi)：學(xué)員代表板書(shū)問(wèn)題歸類(lèi)，老師引導(dǎo)梳理問(wèn)題類(lèi)別
3、方案框架：老師引導(dǎo)式提出解決方案框架
4、方案細(xì)化：學(xué)員討論提出解決方案的改善動(dòng)作
5、方案點(diǎn)評(píng)：老師點(diǎn)評(píng)學(xué)員的模擬改善動(dòng)作
執(zhí)行力提升利器培訓(xùn)
轉(zhuǎn)載：http://www.nywlwx.com/gkk_detail/226508.html
已開(kāi)課時(shí)間Have start time
- 李林聲
[僅限會(huì)員]
預(yù)約1小時(shí)微咨詢(xún)式培訓(xùn)
執(zhí)行力內(nèi)訓(xùn)
- 贏在三心，勝在三力 呂翠
- 提升管理人員執(zhí)行力 劉世榮
- 《贏在執(zhí)行—團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力》 李?lèi)側(cè)?/span>
- 贏在協(xié)同--高效溝通與閉環(huán) 羅建華
- 《團(tuán)隊(duì)建設(shè)與高效執(zhí)行課程》 何振銘
- 九型人格與執(zhí)行力 劉艷萍
- 《吉塔行星》 高效決策與執(zhí) 賈蓓
- 《團(tuán)隊(duì)5R執(zhí)行力訓(xùn)戰(zhàn)工作坊 李沛賢
- 培育企業(yè)發(fā)展之根——高執(zhí)行 李巍華
- 《行之有道—執(zhí)行力與效能提 李泉峰
- 如何提升管理者主動(dòng)執(zhí)行能力 楊輝
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