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經(jīng)理人成長(zhǎng)地圖

課程背景
 《經(jīng)理人成長(zhǎng)地圖》©是為新經(jīng)理人群設(shè)計(jì)，內(nèi)容基于領(lǐng)導(dǎo)力管道理論對(duì)經(jīng)理人能力的要求而設(shè)定。依據(jù)多年數(shù)萬新經(jīng)理賦能研究，從內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學(xué)設(shè)計(jì)等多角度進(jìn)行了全面優(yōu)化，側(cè)重關(guān)鍵觀點(diǎn)和必需技能在常見管理情景中的應(yīng)用;教學(xué)設(shè)計(jì)上，以任務(wù)形式導(dǎo)入，采用“案例研討+知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入+正確強(qiáng)化認(rèn)知/強(qiáng)化訓(xùn)練”方式，讓學(xué)員系統(tǒng)化“獲知”所需，更深入體悟“應(yīng)用”實(shí)戰(zhàn)。
對(duì)于新升任的經(jīng)理，您的公司或本人是否正面臨如下的困惑：
感覺沒有得到一個(gè)好經(jīng)理人，反而失去了一個(gè)能干的業(yè)務(wù)高手
新手管理人員，不知道管理工作從何下手，感覺很混亂效率降低
晉升后，新經(jīng)理人比以前更忙碌，沒有發(fā)現(xiàn)他們晉升的喜悅感
公司希望晉升后的經(jīng)理人能盡快擔(dān)當(dāng)起責(zé)任達(dá)成目標(biāo)，實(shí)施卻差強(qiáng)人意
不讓新經(jīng)理帶人輔導(dǎo)人的時(shí)候還好，現(xiàn)在需要做這些反而出現(xiàn)很多矛盾

課程收益
定好自我角色，理清自己的職責(zé)所在，掌握目標(biāo)設(shè)定的SMART原則
能夠綜合運(yùn)用“溝通5流程”和“溝通5方針”對(duì)下屬進(jìn) 行有效輔導(dǎo)
認(rèn)知到反饋的重要性，并握“STAR”與“STARAR” 反饋技巧
厘清績(jī)效面談的誤區(qū)，并掌握績(jī)效面談的基本要點(diǎn)
掌握應(yīng)用時(shí)間管理四象限的技能，學(xué)會(huì)合理安排自己時(shí)間  

課程大綱
一、成長(zhǎng)引擎
從個(gè)人貢獻(xiàn)者到管理者的轉(zhuǎn)變
小組討論并分享：上任以來投入精力最多的三項(xiàng)工作是什么
思考：個(gè)人貢獻(xiàn)者與管理者有何變化
新經(jīng)理面臨的三個(gè)挑戰(zhàn)
通過他人完成工作
建立新的思維方式和技能
時(shí)間管理
重新認(rèn)知自我：新經(jīng)理測(cè)評(píng)解讀與主動(dòng)尋找反饋
建立信任
信任的四個(gè)核心
啟動(dòng)信任

二、時(shí)間管理
新經(jīng)理的時(shí)間管理
全練習(xí)：新經(jīng)理的1天
時(shí)間管理四象限
GTD時(shí)間管理
番茄鐘

三、績(jī)效達(dá)成
績(jī)效三循環(huán)
  小組活動(dòng)與分享：讓員工始終知道自己要干嘛
目標(biāo)設(shè)定與共識(shí)
目標(biāo)設(shè)定的SMART原則
案例分析：維娜的困惑
小測(cè)試：這些可以作為工作目標(biāo)嗎？
應(yīng)用練習(xí)
溝通5流程
案例分析及角色演練
案例研討與分享：團(tuán)隊(duì)的幫扶計(jì)劃
輔導(dǎo)與反饋
輔導(dǎo)下屬：溝通5方針
案例研討與分享觀看視頻并討論及角色演練
反饋的力量STAR與STARAR
案例研討與分享
角色演練
績(jī)效面談的要點(diǎn)與方法

講師簡(jiǎn)介
羅劍勇
專業(yè)背景：
*北弗吉尼亞大學(xué)工商管理碩士。在世界500強(qiáng)公司有超過20年的管理經(jīng)驗(yàn)。其中在可口可樂和百事可樂10年的銷售與市場(chǎng)營(yíng)銷管理經(jīng)驗(yàn)。在強(qiáng)生集團(tuán)和金佰利中國(guó)10年的組織能力搭建和企業(yè)大學(xué)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。
作為內(nèi)部資深培訓(xùn)師提供領(lǐng)導(dǎo)力和銷售培訓(xùn)課程。作為全國(guó)銷售團(tuán)隊(duì)業(yè)務(wù)伙伴和內(nèi)部教練，提供業(yè)務(wù)診斷、績(jī)效改進(jìn)和混合式學(xué)習(xí)解決方案。
授課風(fēng)格：
羅老師講課深入淺出，幽默風(fēng)趣，理論結(jié)合現(xiàn)實(shí)，關(guān)注思維引導(dǎo)與業(yè)務(wù)實(shí)戰(zhàn)性。注重與學(xué)員的互動(dòng)，富有親和力。善于通過聚焦任務(wù)，激活舊知，示證新知，應(yīng)用新知和融會(huì)貫通五星教學(xué)模型來引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)員自主反思并找到解決問題的方案。經(jīng)理人成長(zhǎng)地圖