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團(tuán)隊(duì)建設(shè)“曼陀羅”沙盤課程

【課程背景】
     沒(méi)有完美的個(gè)人，但是可以有完美的團(tuán)隊(duì)。每個(gè)人都有不同的天賦特質(zhì)，團(tuán)隊(duì)管理者必須了解團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)性特征和行為方式，才可以將正確的人放到正確的位置做正確的事，挖掘每人成員的潛能，從而有效地提升員工的績(jī)效。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員之間通過(guò)了解彼此的性格行為特征，才可以認(rèn)識(shí)差異、有效溝通、避免或化解沖突，在互信和互動(dòng)的基礎(chǔ)上團(tuán)結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使團(tuán)隊(duì)發(fā)揮出“1+1+1>3”的整體力量，形成高效團(tuán)隊(duì)。
     高效團(tuán)隊(duì)建設(shè)“曼陀羅”沙盤課程，是集合中國(guó)管理研究院沙盤研究所多位專家智慧開發(fā)的*版權(quán)課程，該課程將四維人格測(cè)評(píng)解析與*研發(fā)的“曼陀羅”沙盤模擬課程完美集合。四維人格測(cè)評(píng)解析源于*領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)分析系統(tǒng)PDP，是全球涵蓋范圍最廣、*度最高、簡(jiǎn)單、快速、有效的性格測(cè)評(píng)工具，為眾多知名跨國(guó)企業(yè)所采用，準(zhǔn)確度高達(dá)96%，有助于幫助管理者有效進(jìn)行高效團(tuán)隊(duì)建設(shè)和管理；而“曼陀羅”沙盤課程是沙盤模擬研究所2015年*研發(fā)的體驗(yàn)式培訓(xùn)課程，該課程是對(duì)團(tuán)隊(duì)運(yùn)作時(shí)可能出現(xiàn)的合作、激勵(lì)、溝通、競(jìng)爭(zhēng)、壓力及沖突等問(wèn)題進(jìn)行深度挖掘、分析和找到解決方法的專業(yè)沙盤模擬課程。透過(guò)團(tuán)隊(duì)游戲的體驗(yàn)引導(dǎo)，發(fā)掘出團(tuán)隊(duì)做好目標(biāo)設(shè)定及目標(biāo)管理的重要性，還能發(fā)現(xiàn)資源的不當(dāng)使用所造成團(tuán)隊(duì)的影響及破壞，對(duì)于公司主管還可以訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力，更重要的是能夠通過(guò)團(tuán)體游戲的方式顯現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，從而發(fā)掘出問(wèn)題的根本實(shí)質(zhì)，而讓學(xué)員親身體會(huì)公司的問(wèn)題所在，并找到解決方法。

【課程簡(jiǎn)介】
     課程的安排分為兩個(gè)模塊，前一模塊的課程通過(guò)性格測(cè)評(píng)與解析，從性格發(fā)現(xiàn)個(gè)人天賦特質(zhì)和了解他人，做到知己解彼，知人善用。幫助管理者透徹了解團(tuán)隊(duì)中的最小單位——人的本質(zhì)特點(diǎn)，從而掌握高效團(tuán)隊(duì)建設(shè)的DNA，從最本源的基礎(chǔ)抓起。第二模塊的課程將學(xué)員引入特定的情境中，即將參訓(xùn)學(xué)員分組組成幾支探險(xiǎn)船隊(duì)去大海深處的海盜藏寶島尋找寶藏，每個(gè)隊(duì)都從港口駕船出發(fā)，原始條件相同，啟動(dòng)資金1000元。這1000元現(xiàn)金可以在港口購(gòu)得炮彈、指南針、水、食物，除了人員，船每天的*負(fù)重是1000公斤。整個(gè)探險(xiǎn)尋寶過(guò)程為25天。航海路線會(huì)面臨危機(jī)四伏的深海區(qū)、安全的海岸淺海區(qū)、被稱為死亡海域的曼陀羅群島海域和泉水島海域。也將會(huì)遇到四種情況，有風(fēng)平浪靜、臺(tái)風(fēng)、遭遇海怪、臺(tái)風(fēng)+遭遇海怪，每種情況下所需食物和水各不相同。另外，在港口還有一位老船長(zhǎng)杰克，據(jù)說(shuō)他是這片海域*能活著回來(lái)的人，他能告訴船隊(duì)有關(guān)這片海域的秘密。有的船隊(duì)能夠勝利歸來(lái)，有的可能魂歸大海，一切都在于各隊(duì)的決策和選擇……通過(guò)沙盤推演方式，在游戲中使學(xué)員在不知不覺(jué)中去顯現(xiàn)出問(wèn)題，從而體驗(yàn)和領(lǐng)悟高效團(tuán)隊(duì)建設(shè)的原理以及不同性格特質(zhì)的人在團(tuán)隊(duì)合作中的特點(diǎn)、風(fēng)格等。

【課程目標(biāo)】
－進(jìn)行性格特質(zhì)測(cè)試和解析，幫助了解自己和他人的性格、潛質(zhì)與優(yōu)缺點(diǎn)，做到知己知彼，知人善任，掌握打造高效團(tuán)隊(duì)秘籍。
－經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習(xí)，學(xué)員對(duì)團(tuán)隊(duì)決策與溝通的認(rèn)識(shí)更加全面和清晰。通過(guò)演練和調(diào)整，學(xué)員將獲得團(tuán)隊(duì)建設(shè)與融合的寶貴實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
－通過(guò)分析生動(dòng)鮮活的現(xiàn)場(chǎng)案例，認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)能力與業(yè)績(jī)之間的邏輯關(guān)系，及時(shí)反思企業(yè)現(xiàn)行團(tuán)隊(duì)溝通與管理方式的有效性。
－在課程中通過(guò)沙盤推演方式，深入體驗(yàn)不同性格特質(zhì)在不同情境下的特點(diǎn)。
－提升團(tuán)隊(duì)目標(biāo)制定、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
－在未知且具有風(fēng)險(xiǎn)的模擬環(huán)境中演練團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力、決策力、執(zhí)行力、風(fēng)險(xiǎn)管理等能力，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)與不足，以便后期學(xué)習(xí)改進(jìn)。
－通過(guò)演練團(tuán)隊(duì)決策，掌握科學(xué)決策方法，使學(xué)員鍛煉成為參與群體決策的高手。

【課程對(duì)象】
各級(jí)管理人員

【培訓(xùn)時(shí)間】
1天—2天

【課程形式】
問(wèn)卷測(cè)評(píng)、小組討論、角色扮演、沙盤模擬、視頻研討、點(diǎn)評(píng)講解、引導(dǎo)技術(shù)（團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)、ORID等）。

【課程大綱】
一、四維人格與高效團(tuán)隊(duì)建設(shè)
－什么是人格？人格即性格，四維人格源于*PDP、DISC。
－互動(dòng)：什么是團(tuán)隊(duì)？
－思考：為什么了解人是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)？

二、四維人格測(cè)評(píng)與團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)
－工具：四維人格問(wèn)卷測(cè)評(píng)。
－分組討論，團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)。
－把性格特征分為四個(gè)維度。
－按測(cè)評(píng)結(jié)果分組。
－團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)：選出一種動(dòng)物代表本組特點(diǎn)，總結(jié)本組共性的性格特質(zhì)。
－各組成果展示。
－從性格特質(zhì)探究如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)與團(tuán)隊(duì)管理。

三、高效團(tuán)隊(duì)建設(shè)
－互動(dòng)：如何打造優(yōu)配團(tuán)隊(duì)。
－高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的特征。
－演練圍繞模擬任務(wù)構(gòu)建高效管理團(tuán)隊(duì)。
－練習(xí)塑造團(tuán)隊(duì)同心——打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)文化。
－學(xué)習(xí)規(guī)劃團(tuán)隊(duì)同向——確立團(tuán)隊(duì)共同目標(biāo)。
－演練團(tuán)隊(duì)分工與協(xié)作，感受分工與協(xié)作的矛盾，尋求分工與協(xié)作的平衡。
－通過(guò)模擬經(jīng)營(yíng)決策，體驗(yàn)高效管理團(tuán)隊(duì)所應(yīng)該具備的素質(zhì)和條件。
－體驗(yàn)：溝通對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義。

四、群體決策——沙盤模擬團(tuán)隊(duì)決策  
－演練：進(jìn)行團(tuán)隊(duì)管理決策，親身體驗(yàn)群體決策的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。  
－運(yùn)用群體決策，學(xué)習(xí)制定團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和計(jì)劃。  
－利用期末總結(jié)，進(jìn)行反思，認(rèn)清管理團(tuán)隊(duì)存在的問(wèn)題。  
－決策的方法、步驟。
－本次任務(wù)的決策方法，尋找問(wèn)題解決的關(guān)鍵點(diǎn)。

團(tuán)隊(duì)建設(shè)“曼陀羅”沙盤課程