《團(tuán)隊(duì)管理核心技能修煉》
講師：周海博 瀏覽次數(shù)：2538
課程描述INTRODUCTION
· 一線員工· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 儲(chǔ)備干部
培訓(xùn)講師：周海博
課程價(jià)格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
團(tuán)隊(duì)管理核心技能
課程背景：
搭班子、定戰(zhàn)略、帶隊(duì)伍——柳傳志
管理者就是借助團(tuán)隊(duì)的力量完成組織目標(biāo)、團(tuán)隊(duì)管理是管理者最最重要的工作內(nèi)容、現(xiàn)在管理者的壓力越來越大、業(yè)績指標(biāo)越來越高、需要溝通協(xié)調(diào)的事務(wù)越來越重、而身后的團(tuán)隊(duì)和下屬、如果帶好了、是有力的助手、強(qiáng)大的軍隊(duì)、幫你分憂解難、開疆破土；而帶不好、則是一顆顆定時(shí)炸彈、無底泥潭、讓你時(shí)刻擔(dān)心、無法專心投入到管理工作中。
因?yàn)槠髽I(yè)高速發(fā)展、很多企業(yè)會(huì)把未經(jīng)培訓(xùn)、并未達(dá)到能力要求的績優(yōu)員工提拔到管理者崗位上、但這些管理者經(jīng)常因?yàn)楣芾砑寄懿蛔愫屠砟畹娜笔?、?dǎo)致決策失誤、用人不當(dāng)、團(tuán)隊(duì)松散、士氣低下、沒有能把組織交給自己的團(tuán)隊(duì)充分的發(fā)揮能量、使其創(chuàng)造更大的價(jià)值、對(duì)自己和公司都造成了巨大的損失。
本課程聚焦團(tuán)隊(duì)管理的理念和技能、從實(shí)際出發(fā)、系統(tǒng)的從管理模型、目標(biāo)計(jì)劃、能力輔導(dǎo)、有效授權(quán)、團(tuán)隊(duì)激勵(lì)五個(gè)層面、全方位提升團(tuán)隊(duì)建設(shè)的技能、從而快速成長為卓越的管理者。
課程收益：
1、幫助管理者建立對(duì)團(tuán)隊(duì)管理體系和技能的系統(tǒng)全面的認(rèn)知
2、掌握如何把組織目標(biāo)分解宣導(dǎo)、并落地到整個(gè)團(tuán)隊(duì)
3、掌握如何有效的分工授權(quán)、輔導(dǎo)并教練下屬、完成業(yè)績目標(biāo)
4、學(xué)會(huì)如何提升團(tuán)隊(duì)氛圍、激發(fā)員工動(dòng)力、改善工作績效
課程目標(biāo)：
1、可以識(shí)別當(dāng)下團(tuán)隊(duì)的問題
2、可以根據(jù)組織目標(biāo)、對(duì)當(dāng)下團(tuán)隊(duì)實(shí)施目標(biāo)的分解和落地計(jì)劃制定
3、針對(duì)任務(wù)難度和下屬情況、執(zhí)行任務(wù)分配和跟進(jìn)
4、根據(jù)團(tuán)隊(duì)情況、計(jì)劃并創(chuàng)造出適合的團(tuán)隊(duì)激勵(lì)的方式
課程優(yōu)勢(shì)：
1、告別碎片化、清單化、零散知識(shí)拼湊學(xué)習(xí)、基于多年管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、結(jié)合精選經(jīng)典管理理論、形成完整的管理邏輯和體系學(xué)習(xí)
2、建構(gòu)式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、引導(dǎo)式授課+案例式情境+游戲化教學(xué)、不說教、調(diào)動(dòng)學(xué)員舊知、激發(fā)參與、主動(dòng)思考、形成更好的體驗(yàn)、讓學(xué)員更自信的踐行所學(xué)。
3、講師會(huì)根據(jù)企業(yè)現(xiàn)狀、面臨挑戰(zhàn)、對(duì)課程進(jìn)行微調(diào)、使之更有針對(duì)性、做到定制化培訓(xùn)、讓學(xué)員更有代入感、讓企業(yè)培訓(xùn)效果更大
學(xué)員對(duì)象：中基層管理者、儲(chǔ)備干部
課程大綱：
第一章：系統(tǒng)認(rèn)知團(tuán)隊(duì)管理
一、團(tuán)隊(duì)的概念
討論：你們心中的*團(tuán)隊(duì)是誰？
1、變革下日益復(fù)雜的團(tuán)隊(duì)管理壓力
2、團(tuán)隊(duì)區(qū)別與群體的四個(gè)要素
目標(biāo)、技能、流程、信任
3、團(tuán)隊(duì)的發(fā)展階段與形態(tài)
初創(chuàng)期、波動(dòng)期、規(guī)范期、成熟期
4、管理者在團(tuán)隊(duì)中的作用
案例討論：江先生的困境
二、提高管理者的團(tuán)隊(duì)管理能力
1、管理者角色轉(zhuǎn)變的三個(gè)層面
心態(tài)、技能、工作重心
2、基層管理者太極模型
太極模型與其他理論的關(guān)聯(lián)
組織發(fā)展與團(tuán)隊(duì)管理的關(guān)系
第二章：團(tuán)隊(duì)目標(biāo)分解落地
一、目標(biāo)管理的定義與意義
1、**評(píng)目標(biāo)管理
體驗(yàn)式活動(dòng)：沙漠求生
2、目標(biāo)正確決策是后續(xù)一切行動(dòng)的基礎(chǔ)
3、如何形成團(tuán)隊(duì)一致的目標(biāo)？
4、OGSM一頁紙目標(biāo)計(jì)劃制定法
目標(biāo)的分解與嵌套
案例討論：如何實(shí)現(xiàn)部門月底滿編率100%
二、找出目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵杠桿
1、什么是有價(jià)值的問題
2、分析對(duì)策的兩大前提：認(rèn)知和信息
3、收集信息的六大工具
4、形成對(duì)目標(biāo)的共同認(rèn)知
魚骨圖：呈現(xiàn)完整的問題原因
關(guān)鍵價(jià)值鏈
系統(tǒng)因果圖：關(guān)注整個(gè)系統(tǒng)而非細(xì)節(jié)
5、關(guān)注引領(lǐng)性指標(biāo)
6、思考風(fēng)險(xiǎn)并做好預(yù)案
引導(dǎo)工具：私董會(huì)確定問題解決目標(biāo)
第三章：有效的激勵(lì)與授權(quán)
一、為什么漲工資不是萬能的激勵(lì)手段？
1、赫茲伯格雙因素理論
2、馬斯洛需求理論的激勵(lì)應(yīng)用
3、員工激勵(lì)四句話
事干的痛快；人處的舒服；路走的寬闊；心覺的優(yōu)越
二、通過工作激勵(lì)下屬
1、任務(wù)分配有訣竅
2、指標(biāo)評(píng)定要公正
3、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣有針對(duì)
三、如何做到人性化激勵(lì)
測(cè)評(píng)：?jiǎn)T工驅(qū)策力測(cè)評(píng)
1、關(guān)注下屬的成長與職業(yè)發(fā)展,
2、了解下屬的日常生活
團(tuán)隊(duì)活動(dòng)：你了解他嗎？
四、哪些事可以進(jìn)行授權(quán)
1、不能授權(quán)的10類任務(wù)
2、管理者授權(quán)也有三要素
能力經(jīng)驗(yàn)：領(lǐng)導(dǎo)要如何提升？
時(shí)間資源：領(lǐng)導(dǎo)要如何協(xié)調(diào)？
信心意愿：領(lǐng)導(dǎo)要如何影響？
3、授權(quán)成功的三項(xiàng)判定標(biāo)準(zhǔn)
五、根據(jù)下屬發(fā)展階段調(diào)整委派方式
1、四種階段對(duì)應(yīng)的管理方式
新手階段、高意愿、低能力
幻滅階段：低意愿、中能力
謹(jǐn)慎階段：意愿起伏、中能力
成熟階段：高意愿、高能力
2、錯(cuò)誤匹配會(huì)帶來的消極影響和應(yīng)對(duì)
3、如何應(yīng)對(duì)反授權(quán)
第四章：輔導(dǎo)與教練下屬
一、信任是輔導(dǎo)的前提
1、信任的四大要素
2、建立信任的11種有效行為
小組討論：如何在新團(tuán)隊(duì)快速建立信任？
二、如何有效的反饋
1、反饋的時(shí)機(jī)把握
2、反饋的STAR模型
角色扮演：如何表揚(yáng)出色的下屬
3、表揚(yáng)的5項(xiàng)原則
角色扮演：如何批評(píng)遲到的下屬
4、批評(píng)的5項(xiàng)原則
三、如何進(jìn)行教練式輔導(dǎo)
1、教練的定義和適用情境
2、GROW模型：教練的實(shí)施步驟
3、教練的四個(gè)步驟
1) 定方向：界定范圍、明確目標(biāo)
2) 理清況：浮現(xiàn)過程、建立信任
3) 想方案：找出要因、激發(fā)對(duì)策
4) 促行動(dòng)：賦予責(zé)任、檢核細(xì)節(jié)
角色扮演：如何教練下屬
課程總結(jié)
小組討論：本次培訓(xùn)的收獲分享
課程關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)回顧
制定后續(xù)的行動(dòng)計(jì)劃
團(tuán)隊(duì)管理核心技能
轉(zhuǎn)載：http://www.nywlwx.com/gkk_detail/272185.html
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- 周海博
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