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團(tuán)隊(duì)融合的培訓(xùn)

一、課程背景
1.培養(yǎng)目標(biāo)：
提升團(tuán)隊(duì)融合度及凝聚力，增進(jìn)員工對企業(yè)的認(rèn)同與歸屬感；
提高團(tuán)隊(duì)意識，完善職業(yè)化心態(tài)，培養(yǎng)員工主人翁精神；
打造積極創(chuàng)新的班組文化，高效提升班組運(yùn)作績效。
2.設(shè)計(jì)思路：
第一部分：員工職業(yè)化積極心態(tài)塑造——心理拓展體驗(yàn)培訓(xùn)
第二部分：“心”型的班組文化建設(shè)——技能提升應(yīng)用培訓(xùn)
根據(jù)學(xué)員自身情況（學(xué)歷、素養(yǎng)、群體特征、工作現(xiàn)狀等），我們針對性的設(shè)計(jì)了以“ 體驗(yàn)—覺察—分享—整合—應(yīng)用”為主線的兩部分體驗(yàn)式學(xué)習(xí)課程，第一部分讓大家在輕松愉悅激情和諧的氛圍下，先放松自己，打開大家的心門，通過趣味性、參與性極強(qiáng)的游戲科目的體驗(yàn)，讓學(xué)員在輕松氛圍中感悟深刻，從心態(tài)及意識上進(jìn)行初步的轉(zhuǎn)變，提升團(tuán)隊(duì)融合度及凝聚力；然后通過第二部分班組文化建設(shè)的學(xué)習(xí)，讓員工深刻理解班組文化建設(shè)的重要意義，掌握班組文化建設(shè)的核心能力，并能結(jié)合工作進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，高效提升班組運(yùn)作績效。
3.課程對象：入職2-5年的員工

二、課程內(nèi)容：
第一部分：員工職業(yè)化心態(tài)塑造——心理拓展體驗(yàn)培訓(xùn)
項(xiàng)目一：團(tuán)隊(duì)組建與分工
1.組建團(tuán)隊(duì)、營造團(tuán)隊(duì)氣氛
2.引入競爭、團(tuán)隊(duì)風(fēng)采展示
3.促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員間的相互了解
4.消除陌生感，快速進(jìn)入培訓(xùn)活動(dòng)情景
項(xiàng)目二：人造機(jī)車
1.有效的領(lǐng)導(dǎo)力
2.信息的有效傳達(dá)及高效執(zhí)行
3.團(tuán)隊(duì)成員間的高效協(xié)作
4.不斷積極尋找解決困難的方法
 項(xiàng)目三：達(dá)芬奇·密碼
1.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員間的高度信任感與付出心態(tài)。
2.資源的*化利用，發(fā)揮自身的優(yōu)勢。
3.基于高度同理心的高效溝通模式。
4.復(fù)雜問題簡單化，不斷尋找更完善有效的方法。

第二部分：“心”型的班組文化建設(shè)——技能提升應(yīng)用培訓(xùn)
第一步  班組文化建設(shè)的重要基礎(chǔ)
何謂班組文化建設(shè)？
現(xiàn)代班組文化建設(shè)的三大誤區(qū)
如何理解以人本精神為主的文化建設(shè)新趨勢
第二步：如何掌握班組文化建設(shè)的有效模式與方法
(一)、班組文化建設(shè)之核心基層領(lǐng)導(dǎo)哲學(xué)
1. 改變用人哲學(xué)——變“制度控人”為“管人管心”
2. 改變解決問題流程——“事”與“情”的基本邏輯
3. 改變激勵(lì)驅(qū)動(dòng)程序——執(zhí)行“由內(nèi)到外”的驅(qū)動(dòng)原則
4. 改變工作推進(jìn)方向——發(fā)動(dòng)“由下而上“的推動(dòng)原則
5. 改變思維方式——消除限制性信念，培養(yǎng)“以終為始”的思考習(xí)慣
（二）、班組文化管理模式塑造
1. 建設(shè)班組思想文化
2. 建設(shè)班組技術(shù)文化
3. 建設(shè)班組安全文化
4. 建設(shè)班組責(zé)任文化
(三)、班組文化四大工具平臺建設(shè)
(四)、團(tuán)隊(duì)融合——優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才
—— 一路暢通——高效順暢的員工溝通技巧
—— 團(tuán)隊(duì)精神——團(tuán)隊(duì)精神決定生產(chǎn)力質(zhì)提升、職業(yè)化發(fā)展規(guī)劃等。

團(tuán)隊(duì)融合的培訓(xùn)