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識(shí)人用人之術(shù)

課程背景：
許多企業(yè)管理者經(jīng)常感嘆人才缺乏，以人才難識(shí)、人才難引、人才難用、人才難育、人才難留等為表征。人才力缺乏，更是絕大多數(shù)企業(yè)實(shí)現(xiàn)其健康成長、基業(yè)長青的軟脅。如何打造人才力，實(shí)現(xiàn)企業(yè)競爭優(yōu)勢(shì)，是當(dāng)今企業(yè)管理的重要課題。
為什么我們選的人總是很難用的上？
為什么員工那么無情地離我們而去？
為什么員工的責(zé)任心、上進(jìn)心總很不足？
為什么我們的員工卻總在背后議論我們的不足？
難道員工真的是不可培養(yǎng)嗎？
如何做到“視其所以、觀其所由、察其所安”？
學(xué)習(xí)完本課程，你將找到答案。

課程收益：
● 明確自我的局限和提升方向，領(lǐng)悟與他人的相處之道
● 使用平衡羅盤招聘選才、提升員工、改善人際溝通、建立高效團(tuán)隊(duì)
● 掌握如何省心省力的用人
● 學(xué)會(huì)接納欣賞自己和團(tuán)隊(duì)成員
● 增強(qiáng)對(duì)人的洞察力，做到人盡其才，知人善任，高效運(yùn)用人力資源
● 掌握人性的優(yōu)劣點(diǎn)，揚(yáng)長避短，避免無謂的浪費(fèi)
● 知己知彼，優(yōu)化人際資源運(yùn)用
● 提升管理效能，打造完美團(tuán)隊(duì)。

課程對(duì)象：企業(yè)家、總裁、國企央企高層管理者、人力資源總監(jiān)等

課程大綱
第一講：古老而常新的“讀心術(shù)”——平衡羅盤概述
一、我是誰
1、誰在決定我們的行為？
2、什么是行為偏好？它是如何形成的？
3、思維與行為的關(guān)系，潛意識(shí)與行為的關(guān)系
4、平衡羅盤的起源及底層邏輯
5、平衡羅盤與其他測(cè)評(píng)工具的比較
6、平衡羅盤的應(yīng)用領(lǐng)域

第二講：解讀神奇的“羅盤”——平衡羅盤解析
1、羅盤中的“對(duì)立統(tǒng)一”思維
2、羅盤中包含的12大領(lǐng)導(dǎo)力場(chǎng)景
3、羅盤中“平衡”與“失衡”的含義
4、平衡羅盤給你的關(guān)鍵“提示”
1）形成觀念時(shí)
2）面對(duì)未來時(shí)
3）自我發(fā)展時(shí)
4）交流溝通時(shí)
5）建立關(guān)系時(shí)
6）關(guān)鍵決策時(shí)
7）目標(biāo)推進(jìn)時(shí)
典型案例分享
討論：如何認(rèn)識(shí)自己的平衡與失衡？如何發(fā)現(xiàn)自己的領(lǐng)導(dǎo)力優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)？

第三講：識(shí)人、識(shí)面、識(shí)心
一、通過羅盤識(shí)人
1、如何識(shí)別一個(gè)人的需求？
2、如何識(shí)別一個(gè)人的狀態(tài)？
練習(xí)：知己知彼、百戰(zhàn)不殆
二、現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員識(shí)人判斷
1、通過羅盤來識(shí)別
2、通過溝通來識(shí)別
3、通過行為來識(shí)別
討論：如何做到視其所以、觀其所由、察其所安？

第四講：平衡羅盤的應(yīng)用實(shí)踐研討
一、應(yīng)用平衡羅盤找合適的人做合適的事情
1、找到我的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域
案例分析：優(yōu)勢(shì)清單
二、應(yīng)用平衡羅盤搭建最合理的領(lǐng)導(dǎo)班子
1、沒有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)
2、最優(yōu)搭檔、最匹配的搭檔
3、如何取長補(bǔ)短？
大型活動(dòng)：團(tuán)隊(duì)羅盤分析
三、應(yīng)用平衡羅盤進(jìn)行個(gè)性化的有效溝通
1、我的溝通特點(diǎn)
課堂練習(xí)：認(rèn)識(shí)你的溝通偏好
四、應(yīng)用平衡羅盤用人、留人
1、各類屬下的核心需求
2、各類下屬的有效激勵(lì)方法
課堂練習(xí)：小李的期望
五、平衡羅盤與領(lǐng)導(dǎo)力提升
1、各類領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展盲區(qū)、優(yōu)勢(shì)區(qū)
2、屬于我的學(xué)習(xí)與成長方向

識(shí)人用人之術(shù)