非人力資源經(jīng)理的人力資源管理北京課程
講師：賈萌 瀏覽次數(shù)：2538
課程描述INTRODUCTION
培訓(xùn)講師：賈萌
課程價(jià)格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
領(lǐng)導(dǎo)力和人才管理能力課程
訓(xùn)練對(duì)象
在任中層、基層管理者
訓(xùn)練目標(biāo)與收益
通過(guò)學(xué)習(xí)與練習(xí)，幫助學(xué)友：
從個(gè)人和組織兩個(gè)角度解讀“領(lǐng)導(dǎo)力”的內(nèi)涵：理解拉姆查蘭的領(lǐng)導(dǎo)力階梯模型，探詢自己在領(lǐng)導(dǎo)力階梯上所處的位置；了解IBM公司的BLM模型，理解組織領(lǐng)導(dǎo)力與戰(zhàn)略規(guī)劃、戰(zhàn)略執(zhí)行、文化價(jià)值觀之間的邏輯關(guān)系
理解自己作為管理者，對(duì)組織的人才管理與人才發(fā)展具有重要的責(zé)任：通過(guò)選用育留，塑造合適的人、高效的人、成長(zhǎng)的人、幸福的人，打造高效率、高效能、高賦能、高協(xié)同、高迭代的組織與團(tuán)隊(duì)
學(xué)習(xí)如何塑造“合適的人”：掌握從戰(zhàn)略、組織、文化、團(tuán)隊(duì)、崗位五方面要素來(lái)識(shí)別合適人才的思考模型，以及識(shí)別人才外在行為表現(xiàn)與內(nèi)在特質(zhì)的冰山模型；學(xué)習(xí)識(shí)別人才的工具與方法，練習(xí)如何應(yīng)用高質(zhì)量的提問(wèn)來(lái)快速識(shí)別人才
學(xué)習(xí)如何塑造“高效的人”：通過(guò)高效的授權(quán)模式實(shí)現(xiàn)人與事的匹配；*何用“方向正確、強(qiáng)度適當(dāng)”的目標(biāo)績(jī)效管理工具來(lái)管理和激勵(lì)人才，掌握基于公司戰(zhàn)略、核心職責(zé)、關(guān)鍵問(wèn)題來(lái)分解團(tuán)隊(duì)目標(biāo)與關(guān)鍵指標(biāo)的邏輯與方法
學(xué)習(xí)如何塑造“成長(zhǎng)的人”：了解“人才的個(gè)人成長(zhǎng)”與“人才梯隊(duì)的成長(zhǎng)”；掌握教練型領(lǐng)導(dǎo)力的高質(zhì)量提問(wèn)方法、工作指導(dǎo)與績(jī)效面談的方法；了解人才梯隊(duì)建設(shè)的基本邏輯框架，形成人才畫像、人才盤點(diǎn)、人才分析和人才規(guī)劃的思路地圖
學(xué)習(xí)如何塑造“幸福的人”：掌握員工激勵(lì)與員工關(guān)懷的基本方法與相關(guān)機(jī)制建設(shè)的思考邏輯，學(xué)習(xí)全面激勵(lì)并有效保留優(yōu)秀人才、對(duì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行親情化關(guān)懷的方法和措施
總體收益：學(xué)習(xí)選用育留的道法術(shù)，打造高質(zhì)量的領(lǐng)導(dǎo)力和人才管理能力
訓(xùn)練要點(diǎn)
一、 概念共識(shí)：從個(gè)人與組織兩個(gè)角度解讀領(lǐng)導(dǎo)力
管理者的角色轉(zhuǎn)型：雙重視角、三方博弈、壓力傳遞
從個(gè)人角度解讀領(lǐng)導(dǎo)力：務(wù)虛與務(wù)實(shí)的結(jié)合
拉姆查蘭模型：領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的六個(gè)階段
自我分析：我位于“領(lǐng)導(dǎo)力階梯”的哪個(gè)位置
從組織角度解讀領(lǐng)導(dǎo)力：IBM的BLM模型
BLM模型：戰(zhàn)略規(guī)劃、戰(zhàn)略執(zhí)行、文化價(jià)值觀與領(lǐng)導(dǎo)力的邏輯關(guān)系
管理者對(duì)組織的人才發(fā)展貢獻(xiàn)：通過(guò)選用育留，塑造合適的人、高效的人、成長(zhǎng)的人、幸福的人，打造高效率、高效能、高賦能、高協(xié)同、高迭代的組織與團(tuán)隊(duì)
二、 選——塑造合適的人：人才識(shí)別與甄選
（一）選人識(shí)人：知人才能善任
思考模型：戰(zhàn)略、組織、文化、團(tuán)隊(duì)、崗位五要素與人才的匹配
冰山模型：識(shí)別人才的外在行為表現(xiàn)與內(nèi)在特質(zhì)
識(shí)人7法解讀與應(yīng)用情境分析
高質(zhì)量提問(wèn)：通過(guò)高質(zhì)量的提問(wèn)快速識(shí)別人才
全局思考：通過(guò)詢問(wèn)流程框架與邏輯關(guān)系快速識(shí)別人才
能力判斷：通過(guò)運(yùn)用STAR模型快速識(shí)別人才
行為識(shí)別：通過(guò)觀察行為表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)特質(zhì)或能力
人才選拔：在選拔和晉升時(shí)對(duì)人才的關(guān)鍵考量
現(xiàn)場(chǎng)演練與點(diǎn)評(píng)改進(jìn)
（二）搭建團(tuán)隊(duì)：沒(méi)有最優(yōu)的個(gè)人，但有最優(yōu)的團(tuán)隊(duì)
團(tuán)隊(duì)角色測(cè)試及測(cè)試結(jié)果解讀
團(tuán)隊(duì)角色的價(jià)值及缺失后果
優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)：高效率、高效能、高賦能、高協(xié)同、高迭代
打造“五高”優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的方法研討
現(xiàn)場(chǎng)演練與點(diǎn)評(píng)改進(jìn)
三、 用——塑造高效的人：授權(quán)與目標(biāo)績(jī)效管理
（一）授權(quán)管理：人與事的匹配
克服授權(quán)障礙，明確授權(quán)目的
高效的授權(quán)模式：人與事的匹配，信任與責(zé)任的擔(dān)當(dāng)
高效布置工作的邏輯
監(jiān)控工作進(jìn)程，適時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)
評(píng)價(jià)工作表現(xiàn)，兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲承諾
現(xiàn)場(chǎng)演練與點(diǎn)評(píng)改進(jìn)
（二）目標(biāo)績(jī)效管理：用好雙刃劍
目標(biāo)績(jī)效管理循環(huán)及各方職責(zé)
目標(biāo)績(jī)效管理的雙刃劍：強(qiáng)管控還是強(qiáng)激勵(lì)
雙刃劍的關(guān)鍵：方向正確，強(qiáng)度適當(dāng)
目標(biāo)績(jī)效管理的關(guān)鍵：設(shè)置團(tuán)隊(duì)目標(biāo)與關(guān)鍵指標(biāo)的邏輯
戰(zhàn)略解碼：基于公司戰(zhàn)略逐層分解團(tuán)隊(duì)目標(biāo)與關(guān)鍵指標(biāo)
職責(zé)定位：基于核心職責(zé)逐層分解團(tuán)隊(duì)目標(biāo)與關(guān)鍵指標(biāo)
問(wèn)題導(dǎo)向：基于關(guān)鍵問(wèn)題逐層分解團(tuán)隊(duì)目標(biāo)與關(guān)鍵指標(biāo)
目標(biāo)值與SMART原則
定量評(píng)分方法與定性評(píng)分方法
現(xiàn)場(chǎng)演練與點(diǎn)評(píng)改進(jìn)
四、 育——塑造成長(zhǎng)的人：人才培養(yǎng)與梯隊(duì)建設(shè)
（一）人才培養(yǎng)：管理者人人都是教練
人才的個(gè)人成長(zhǎng)與人才梯隊(duì)的成長(zhǎng)
運(yùn)用教練型領(lǐng)導(dǎo)力來(lái)促進(jìn)人才的個(gè)人成長(zhǎng)
運(yùn)用高質(zhì)量提問(wèn)啟發(fā)思考與激發(fā)潛能
日常工作指導(dǎo)與輔導(dǎo)的方法與要點(diǎn)
績(jī)效面談：通過(guò)運(yùn)用GROW模型幫助人才成長(zhǎng)
（二）梯隊(duì)建設(shè)：人才發(fā)展與梯隊(duì)建設(shè)
梯隊(duì)建設(shè)：人才畫像、人才盤點(diǎn)、人才分析與人才規(guī)劃的邏輯框架
人才畫像：開(kāi)展人才盤點(diǎn)與人才分析的起點(diǎn)與基礎(chǔ)
人才規(guī)劃：運(yùn)用系統(tǒng)思維對(duì)人才的選用育留做出全面規(guī)劃
五、 留——塑造幸福的人：?jiǎn)T工激勵(lì)與關(guān)懷
（一）員工激勵(lì)：點(diǎn)燃員工的激情
方向正確比方法正確更重要
分錢與分權(quán)的胸懷與格局
別以為只有長(zhǎng)工資才是上策
別指望所有人都有事業(yè)感
文化建設(shè)別只貼在墻上光說(shuō)不練
別吝嗇向情感賬戶做投資
別以為正激勵(lì)一定有效
現(xiàn)場(chǎng)演練與點(diǎn)評(píng)改進(jìn)
（二）員工關(guān)懷：細(xì)節(jié)、主動(dòng)、真誠(chéng)、踐行
細(xì)節(jié)：大處著眼，小處著手
主動(dòng)：積極主動(dòng)，創(chuàng)造滿意
真誠(chéng)：用心用情，融入點(diǎn)滴
踐行：言出必行，不走形式
現(xiàn)場(chǎng)演練與點(diǎn)評(píng)改進(jìn)
六、 反思改進(jìn)：總結(jié)回顧與改進(jìn)計(jì)劃
課程內(nèi)容回顧與邏輯梳理
問(wèn)題交流與答疑互動(dòng)
自我反思與改進(jìn)計(jì)劃
領(lǐng)導(dǎo)力和人才管理能力課程
轉(zhuǎn)載：http://www.nywlwx.com/gkk_detail/300654.html
已開(kāi)課時(shí)間Have start time
- 賈萌
[僅限會(huì)員]