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課程開發(fā)邏輯培訓(xùn)

課程背景：
組織績效提升，是大環(huán)境市場競爭壓力下的組織目標達成的重要因素，而推動組織績效提升就必須推動人才發(fā)展，組織的人才得到有效運用，才能更好的推動組織績效提升。如何有效的將外部經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為內(nèi)部經(jīng)驗，將內(nèi)部經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為內(nèi)部知識與技能，用于內(nèi)部復(fù)制和學習。避免因組織人才流失，導(dǎo)致經(jīng)驗流失，組織需要在同一個經(jīng)驗問題重復(fù)投入，提高組織經(jīng)驗成本。
而另外企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師，畢竟不是職業(yè)講師，雖然在“內(nèi)容”上有優(yōu)勢，但在課程授課于表達方面，不可能像職業(yè)講師一樣，因為能夠頻繁授課，掌握良好的授課技巧，所以有時候效果還不如外部講師。
你是否有以下困惑：
1.外出培訓(xùn)成本高，培訓(xùn)課程不能對癥下藥，學完以后不能轉(zhuǎn)化內(nèi)部運用；
2.核心崗位的專業(yè)課程找不到合適的老師，內(nèi)部專家又無法專業(yè)課程；
3.很多TTT課程學不會、不產(chǎn)出內(nèi)容，產(chǎn)出內(nèi)容的TTT課程輸出的成果并不讓人滿意；
4.內(nèi)訓(xùn)師開發(fā)出專業(yè)課程以后，不知道如何表達，好的課程沒有達到好的效果......

課程特色：
現(xiàn)場能學會：將課程開發(fā)的“底層”邏輯簡化，讓學員真正理解課程開發(fā)的邏輯與方法；
現(xiàn)場能產(chǎn)出：通過現(xiàn)場“邊講邊練”的方式，通過結(jié)構(gòu)的一對一輔導(dǎo)，現(xiàn)場快速產(chǎn)出結(jié)構(gòu)清晰的課程；
課后能做課：學方法是為了會方法，本課程宗旨在幫助學員課后會自主開發(fā)課程。

課程收益：
通過優(yōu)秀課程的案例講解，讓學員熟悉課程開發(fā)的“底層”邏輯；
通過目標確認表，更*的掌握目標受眾的需求，讓開發(fā)的課程更有針對性；
通過演練，掌握課程結(jié)構(gòu)梳理的技巧和方法
如何應(yīng)用多種授課演繹手法，使學員更易學、更易記、更易用
現(xiàn)場實戰(zhàn)演練，提升授課技能，了解授課不足，后期再優(yōu)化提升

課程對象：
專兼職講師、業(yè)務(wù)專家、管理人員

課程方式：
講授式+小組共創(chuàng)+現(xiàn)場演練+現(xiàn)場輔導(dǎo)

課程大綱
第一講：一步為師-知角色
一、四個角色
編-專業(yè)課程的開發(fā)者
導(dǎo)-企業(yè)文化的傳播者
演-知識技能的傳授者
育-人才培養(yǎng)工程師
二、成人學習特性
功利特征
右腦原理
易記記用
三、課前準備
視覺-PPT、教室布置
聽覺-話筒、音箱
感覺-衣著、站姿、走位、手勢、聲音、眼神
課堂練習：登臺五步及數(shù)字練習

第二講：二步為師-懂設(shè)計
一、三輪聚焦-定主題
聚焦一類人群
聚焦具體任務(wù)
聚焦關(guān)鍵問題
課程練習：課程目標確認表
二、情境設(shè)計-SCAS
場景：S（Situation）
沖突：C（Complication）
解答：A（Answer）
總結(jié)：S（summarize）
完善課程開發(fā)模型：SCACACAS
三、趣味設(shè)計-五教法
提問測試法
案例分析法：笑臉模型
視頻引導(dǎo)法：SQA模型
角色扮演法
小組討論法
四、框架答建-用導(dǎo)圖
1、X-MIND導(dǎo)圖運用
1）三鍵會用X-MIND
2、羅列解決問題方法的2W1H模型：WHY/WHAT/HOW
1）WHY為什么：為什么學員會有這樣的需求
2）WHAT是什么：是什么原因造成的
3）HOW怎么干：用什么方法來解決
案例：思維導(dǎo)圖-演講各目標的方法羅列。
3、X-MIND導(dǎo)出PPT課件
開發(fā)練習：運用思維導(dǎo)圖，制作課程大綱
4、“建”模型
1）字母提練法
2）數(shù)字提練法
3）口決提練法
4）單字提練法
五、PPT制作-提顏值
1、四類素材收集
PPT模板
圖片素材
視頻素材
文本素材
2、PPT快速構(gòu)建
搭結(jié)構(gòu)
化圖示
做動畫

第三講：三步為師-會演繹
一、有效開場
1、建專業(yè)
2、懂破冰
1）破學員和學習內(nèi)容之冰——如何引出課程主題及目標
2）破講師和學員之冰——如何自我介紹
3）破學員和學員之冰——小組訓(xùn)練
3、會介紹
1）名人法
2）數(shù)字法
3）選擇法
4）故事法
4、導(dǎo)痛點
課堂練習：自我介紹設(shè)計
二、過程管控
1、緩解緊張
1）緊張與恐懼的具體表現(xiàn)
探討：你覺得緊張會有哪些外在表現(xiàn)？
常見緊張的具體表現(xiàn)
2）緊張與恐懼的原因：不自信
探討：產(chǎn)生不自信的原因有哪些？
時刻相信術(shù)業(yè)有專攻
為什么這么有我來講
3）緩解緊張與恐懼的方法
1）專家信念
2）人物支持
3）充分準備
4）多講多練
2、學習管控
（課程不感興趣、提問無應(yīng)答、學員不同建議、被問快速回應(yīng)、各類現(xiàn)場BUG）
3、時間管控
三、結(jié)尾收場
總結(jié)要素
落地工具

第四講：四步為師-能帶教
一、帶教四工具
剝洋蔥法
*
引導(dǎo)技術(shù)
工具輔導(dǎo)
課堂練習：剝洋蔥法練習
二、新媒體教學技術(shù)
微課技術(shù)
直播技術(shù)

課程開發(fā)邏輯培訓(xùn)