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導(dǎo)師素養(yǎng)提升培訓(xùn)適合對(duì)象商業(yè)講師，高校教師，教育工作者。管理咨詢(xún)師、企業(yè)顧問(wèn)、行業(yè)專(zhuān)家、業(yè)務(wù)專(zhuān)家。企業(yè)高管、職業(yè)經(jīng)理、人資總監(jiān)、培訓(xùn)管理專(zhuān)家。何為專(zhuān)家型導(dǎo)師?專(zhuān)家型導(dǎo)師，與內(nèi)訓(xùn)師不同，指的是企業(yè)內(nèi)部傳
內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)管理課程背景：任正非說(shuō)：“華為*的浪費(fèi)就是經(jīng)驗(yàn)的浪費(fèi)。”每一家優(yōu)秀企業(yè)都會(huì)在一些特定領(lǐng)域積累了下了優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，但是往往員工已經(jīng)發(fā)生的經(jīng)驗(yàn)還沒(méi)有來(lái)得及梳理，并未形成顯性
建構(gòu)主義課堂課程背景傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師是知識(shí)傳播者，是課堂的*主角。建構(gòu)主義則崇尚老師幫助學(xué)生進(jìn)行心智的建構(gòu)。為此，老師將學(xué)生置身于場(chǎng)景之中，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生激活他們自己的相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，組織引導(dǎo)學(xué)
主義教學(xué)培訓(xùn)課程背景教學(xué)要為學(xué)員的改變負(fù)責(zé)教學(xué)最難的部分不是知，而是知到行的這段距離，因此要用多種手段來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)化。把話講到學(xué)員心里去，驅(qū)動(dòng)學(xué)員富有成效地思考，促進(jìn)學(xué)生積極改變是一項(xiàng)無(wú)止境的
內(nèi)訓(xùn)師講授技能課程背景：TTT是世界500強(qiáng)企業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的必修課程，企業(yè)管理需要培訓(xùn)，培訓(xùn)需要強(qiáng)有力的內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)，因?yàn)門(mén)TT培訓(xùn)意義重大，有利于企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)工作的帶動(dòng)和見(jiàn)效，但是企業(yè)內(nèi)部員工即使有豐
教學(xué)策略方法培訓(xùn)課程大綱：第一單元以終為始的教學(xué)目標(biāo)(第一天)·表現(xiàn)性目標(biāo)什么是好課程?課程的需求從哪里來(lái)?要達(dá)成什么樣的目的?如何確立課程目標(biāo)和檢驗(yàn)效果?課程設(shè)計(jì)始終要圍繞學(xué)員有效轉(zhuǎn)變