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互動(dòng)式課程設(shè)計(jì)培訓(xùn)

【課程背景】
如何判斷一個(gè)老師是不是一個(gè)好的“課程開發(fā)”老師？
看他有沒有開發(fā)出精品版權(quán)課程！
很多講“課程開發(fā)”的老師，自己還沒有獨(dú)立開發(fā)出精品版權(quán)課程！這樣的老師，如果說是“紙上談兵”，我想應(yīng)該不為過，同意嗎？吳老師自己的精品版權(quán)課程就有3個(gè)，而且是管理領(lǐng)域課程。
如何判斷一個(gè)老師是不是某領(lǐng)域的“專家”？
看他課程的PPT有多少頁，一個(gè)老師如果能用1頁P(yáng)PT把學(xué)員教會(huì)，那么這個(gè)老師就“差不到”哪里去，同意嗎？吳老師上2天，甚至3天的課，只用1頁P(yáng)PT。
如何成為一名優(yōu)秀的內(nèi)訓(xùn)師？如何快速有效開發(fā)企業(yè)內(nèi)部課程？吳老師，從咨詢公司的培訓(xùn)師，轉(zhuǎn)為企業(yè)的內(nèi)訓(xùn)師、培訓(xùn)經(jīng)理，再到咨詢公司的培訓(xùn)師、高級顧問，經(jīng)歷了學(xué)習(xí)、實(shí)踐、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐的循環(huán)過程，內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)系列課程就是在這個(gè)反復(fù)學(xué)習(xí)、實(shí)踐的過程中提煉、總結(jié)出來的，已經(jīng)過中國聯(lián)塑、美的集團(tuán)、維達(dá)紙業(yè)、創(chuàng)維集團(tuán)、威創(chuàng)、HKC、南方電網(wǎng)、德賽集團(tuán)、佳兆業(yè)等10余家行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)，50余家上市公司，200多家企業(yè)的實(shí)踐驗(yàn)證。

【課程特色】
1.“簡”：化繁為簡，化專業(yè)為通俗，讓非專業(yè)的內(nèi)訓(xùn)師用1張PPT搞定課程開發(fā)
2.“練”：弱化老師的“教”，強(qiáng)化學(xué)員的“練”，以學(xué)員為中心，邊學(xué)邊練，學(xué)以致用
3.“樂”：從易到難，小量成功，樹立信心；分組學(xué)習(xí)，互動(dòng)教學(xué)，寓教于樂

【導(dǎo)入】：
1.案例：你怎么學(xué)會(huì)游泳的？你會(huì)如何設(shè)計(jì)一門學(xué)習(xí)游泳的課程？
a)體驗(yàn)：5分鐘微課程開發(fā)
b)討論：標(biāo)準(zhǔn)化課程如何開發(fā)？
c)觀摩：某上市公司《銷售精英》課程開發(fā)過程全景展示
d)觀摩：某化妝品公司《BA主管》課程開發(fā)過程全景展示
2.理論：蝴蝶模型——1張圖搞定課程設(shè)計(jì)與開發(fā)
3.形式：課程以“6大戰(zhàn)役“——即6個(gè)步驟的形式來展開課程
a)戰(zhàn)役：即課程的6個(gè)核心步驟
b)武器：每個(gè)戰(zhàn)役都有“武器“——即老師給到的”工具“
c)戰(zhàn)利品：學(xué)員要用掌握的“武器“來獲取戰(zhàn)利品——即完成課堂練習(xí)與輸出
d)打掃戰(zhàn)場：老師要對學(xué)員戰(zhàn)場上的表現(xiàn)，進(jìn)行“評分”與“獎(jiǎng)勵(lì)”

【課程大綱】
戰(zhàn)役一：給誰教
1.學(xué)員是誰？
a)層級
b)批次
c)問題
2.學(xué)員群體特征分析
a)基本情況
b)對本課題已有的知識
c)參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)
d)喜歡什么樣的教學(xué)方式
e)對什么話題感興趣？
f)對接受新事物的態(tài)度
3.輸出：戰(zhàn)利品
a)學(xué)員選擇
b)《學(xué)員特征分析表》

戰(zhàn)役二：教什么
1.需求分析——差距分析（病癥）
a)需求的3源頭——SPP分析
l案例：企業(yè)最經(jīng)常開發(fā)的內(nèi)部課程
b)獲取需求的4個(gè)途徑
2.內(nèi)容組織——縮短差距，收集素材（藥材）
a)縮短差距2方法
總結(jié)提煉內(nèi)部*實(shí)踐——專家法
學(xué)習(xí)借鑒外部優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)——非專家法
案例：很多企業(yè)內(nèi)部課程開發(fā)失敗，就是因?yàn)槿狈＜?，一群不專業(yè)的人拼湊出來一個(gè)課程，自己都不認(rèn)可，如何去給他人講授？
出路：我們公司真的沒有專家怎么辦？——借鑒外部經(jīng)驗(yàn)，快速吸收，讓不是專家成長為專家！除此，真的沒有捷徑！很多企業(yè)想快速、高效、輕松地開發(fā)出精品課程，除非你有多位領(lǐng)域?qū)＜?，否則這個(gè)想法非常非常幼稚！
b)素材收集3步驟
先做加法——廣泛收集
再做減法——分類消化
編排存檔

3.大綱編寫——內(nèi)容梳理（藥方）
a)三級大綱編寫
b)常用邏輯推敲
4.輸出：戰(zhàn)利品
a)《調(diào)研問卷》
b)《訪談結(jié)果》
c)《需求分析——差距》
d) 《素材清單——倉庫盤點(diǎn)》
e)《課程三級大綱》

戰(zhàn)役三：怎么教
1.讓不會(huì)講課的人，輕松學(xué)會(huì)講課——化腐朽為神奇的3459教學(xué)法
a)3維
b)4元
c)5星
d)9步
2.快速學(xué)會(huì)講課，立即破解課堂沉悶——三維教學(xué)
a)3維教學(xué)：感性——理性——互動(dòng)
感性：抓住學(xué)員注意力的保障
理性：讓學(xué)員學(xué)到知識的保障
互動(dòng)：使課堂氛圍活躍的保障
b)感性教學(xué)
課堂感性的3種方法
c)理性教學(xué)
常用的3中理性語言
d)互動(dòng)教學(xué)
課堂常用3大互動(dòng)
課堂補(bǔ)充3小互動(dòng)

3.簡單易學(xué)，體現(xiàn)課程深度——四元教學(xué)
a)為什么？
b)是什么
c)怎么做？
d)如何……？
4.課堂利器，老師教學(xué)的金箍棒——五星教學(xué)
a)聚焦問題
b)激活舊知
c)論證新知
d)強(qiáng)化練習(xí)
e)融會(huì)貫通
5.九步教學(xué)法
6.輸出：戰(zhàn)利品
a)《教學(xué)策略書》

戰(zhàn)役四：教好沒
1.一堂課，怎么樣才算是教好了，怎么樣又才算是學(xué)會(huì)了——教學(xué)目標(biāo)與評估
a)什么是教學(xué)目標(biāo)——很多做了好幾年培訓(xùn)的人，都還不清楚什么是教學(xué)目標(biāo)
b)如何評估課程——中國的大多數(shù)培訓(xùn)管理者，都被“*四級”帶到溝里去了
c)誰來判斷學(xué)會(huì)了沒？——當(dāng)然是學(xué)員，但是有多少企業(yè)問過自己的學(xué)員“你學(xué)會(huì)了嗎？”，深入一點(diǎn)，“怎么樣又才算學(xué)會(huì)了呢？”
2.四兩撥千斤——教學(xué)目標(biāo)
a)教學(xué)目標(biāo)的源頭——滿足業(yè)務(wù)需要
b)制定教學(xué)目標(biāo)的ABCD法則
案例：太多的人忽略了教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致舍本求末
3.世界難題——效果評估
a)*四級的前世今生
舊*評估
新*評估
b)不要越俎代庖——效果評估來自一線經(jīng)理
從一開始，就制定評估
設(shè)計(jì)滿足業(yè)務(wù)需要的評估方案
4.輸出：戰(zhàn)利品
a)《課程目標(biāo)書》
b)《課程評估規(guī)劃》

戰(zhàn)役五：建模型
1.無“巧”不成書，無“模”不成課——課程建模
a)能持久，才經(jīng)典——經(jīng)典課程模型分析：
《*的七個(gè)習(xí)慣》課程模型分析
《*關(guān)鍵時(shí)刻》課程模型分析
《非人力資源經(jīng)理的……》課程模型分析
《*》課程模型分析
2.建模方法
a)基本功
內(nèi)容推敲
邏輯推敲
b)視覺化與模型化
如何能讓學(xué)員一目了然？
如何讓人一看就懂，有“化繁為簡”的感覺嗎？
課程模型是以學(xué)員為中心嗎？
3.輸出：戰(zhàn)利品
a)課程模型圖

戰(zhàn)役六：生動(dòng)化
1.如何保證學(xué)員注意集中——學(xué)員注意力分析
a)課程時(shí)間分析
b)ARCS分析
注意力
相關(guān)度
有信心
感足感
2.多種教學(xué)方式混搭分析——學(xué)員心電圖分析
a)“教的時(shí)間”分析——學(xué)員聽講的時(shí)間分析
b)“學(xué)的時(shí)間”分析——學(xué)員思考、討論、回應(yīng)、練習(xí)的時(shí)間分析
3.課程難易程度分析
a)由易到難
b)難點(diǎn)密集度分析
c)ASK的平衡分布

4.開心元素——學(xué)員情緒分析
5.輸出：戰(zhàn)利品
a)《課時(shí)分布圖》
b)《ARCS》
c)《學(xué)員心電圖》
d)《開心元素》
后勤支持：教材編寫與試講
1.精美教材編寫
a)快速開發(fā)教材——由課程大綱到PPT，一鍵生成，
b)PPT視覺化的設(shè)計(jì)與運(yùn)用（詳見《TTT——從入門到高手》課程大綱）
2.課程試講
3.點(diǎn)評與優(yōu)化

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