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管理者角色認(rèn)知與團(tuán)隊(duì)建設(shè)培訓(xùn)

課程背景：
高績效團(tuán)隊(duì)是個(gè)人、團(tuán)隊(duì)和組織平衡發(fā)展的焦點(diǎn)。高績效團(tuán)隊(duì)是敏捷應(yīng)對(duì)內(nèi)外變化、快速傳播內(nèi)外信息、有效整合內(nèi)外資源、持續(xù)滿足內(nèi)外需求的團(tuán)隊(duì)。高績效團(tuán)隊(duì)是和諧通暢，靈活開放；上下同欲，內(nèi)外同心；協(xié)同合作，共創(chuàng)價(jià)值；反思總結(jié)，自覺創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)。
現(xiàn)代企業(yè)中不缺少有能力的人，但每個(gè)企業(yè)都缺少有能力的團(tuán)隊(duì)；在這個(gè)飛快變化和不斷創(chuàng)新的時(shí)代，成功不再是一個(gè)人的表現(xiàn)了，而是要協(xié)同企業(yè)中人與人，人與事，人與性格，人與利益等之間單位累加的關(guān)系，才能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)管理的需求。員工是種子，團(tuán)隊(duì)是土壤，只有把種子投入到適合成長的土壤里才有可能茁壯成長，成功的團(tuán)隊(duì)沒有失敗的個(gè)人，失敗的團(tuán)隊(duì)一樣也不會(huì)有成功的個(gè)人。
團(tuán)隊(duì)建設(shè)和目標(biāo)執(zhí)行的能力已被公認(rèn)為企業(yè)*持久的核心競爭力。掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)建設(shè)和目標(biāo)執(zhí)行的方法，能幫助管理者順利完成工作使命。只有如此，才能有效地實(shí)施團(tuán)隊(duì)管理，合理地安排工作，才能在更好地帶領(lǐng)員工實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的同時(shí)，自身也不斷成熟成長，成功實(shí)現(xiàn)從專業(yè)人才向管理高手的轉(zhuǎn)變，成為一個(gè)受歡迎的卓越管理者。
本課程將能使學(xué)習(xí)者透徹地理解鑄造一支高績效團(tuán)隊(duì)的原則、方法和技巧，它涵蓋了企業(yè)文化與團(tuán)隊(duì)的關(guān)系，塑造健康的文化與團(tuán)隊(duì)、團(tuán)隊(duì)的概念與要素、團(tuán)隊(duì)的作用、團(tuán)隊(duì)行為曲線. 團(tuán)隊(duì)陷阱識(shí)別、高績效團(tuán)隊(duì)的特征和有效建設(shè)高績效團(tuán)隊(duì)的原則和方法。

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：企業(yè)各層級(jí)管理者，以中層管理者/基層管理者/儲(chǔ)備管理人員為主。
課程特點(diǎn)：
.實(shí)用性強(qiáng)：著名跨國公司成功管理模式加入講師在著名企業(yè)的任職經(jīng)驗(yàn)，課程針對(duì)管理人員實(shí)際遇到的問題為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)技能提升來解決管理問題。
.操作性強(qiáng)：在深入理解的基礎(chǔ)上，提煉. 總結(jié). 歸納大量的管理工具。
.參與性強(qiáng)：理論分析. 案例討論. 實(shí)例分析. 角色扮演. 培訓(xùn)游戲. 故事描述等靈活多樣的培訓(xùn)形式，在輕松愉快的環(huán)境中得到提升，課堂氣氛熱烈且發(fā)人深省。

課程收益：
.明確高績效團(tuán)隊(duì)的特征，掌握與公司價(jià)值觀相結(jié)合的團(tuán)隊(duì)建設(shè)的方法，構(gòu)建積極健康的團(tuán)隊(duì)文化.明確團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的多重角色，承擔(dān)責(zé)任，贏得信任，建立領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)；
.掌握目標(biāo)制定的SMART原則，學(xué)會(huì)如何制定有效的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，讓團(tuán)隊(duì)業(yè)績更見成效；
.通過掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)的溝通與協(xié)調(diào)技巧，提升團(tuán)隊(duì)的效能; 了解團(tuán)隊(duì)沖突的主要原因，掌握處理沖突的思路和策略；
.掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)的激勵(lì)技巧，分析團(tuán)隊(duì)中不同成員的特點(diǎn)，制定不同的激勵(lì)策略; 掌握挖掘團(tuán)隊(duì)智慧的技術(shù)，使團(tuán)隊(duì)不斷創(chuàng)造超常業(yè)績;
.體會(huì)有效的執(zhí)行是從目標(biāo)到結(jié)果的重要橋梁。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)發(fā)展中，從落實(shí)到具體的行為做起，培養(yǎng)習(xí)慣，強(qiáng)化組織文化。
課程方式：翻轉(zhuǎn)課堂/*/行動(dòng)學(xué)習(xí)：講師講授+案例分析+視頻互動(dòng) +角色扮演+情景模擬+實(shí)操演練

課程大綱
第一講：團(tuán)隊(duì)核心三要素
1. 什么是團(tuán)隊(duì)？
游戲：彗星撞地球
2. 這四個(gè)單位中，哪些是團(tuán)隊(duì)，為什么？
3. 團(tuán)隊(duì)核心三要素
視頻：這是一個(gè)團(tuán)隊(duì)嗎？哪些表現(xiàn)體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神？

第二講：管理者在團(tuán)隊(duì)中的角色認(rèn)知與責(zé)任擔(dān)當(dāng)
一、圖解：管理者在團(tuán)隊(duì)中的不同角色
1. 從知到達(dá)并非易事
2. 團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的多重角色
3. 團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的基石：信任
測(cè)評(píng)：你的“知”與“達(dá)”
團(tuán)隊(duì)活動(dòng)1：坐椅子
二、管理的六個(gè)層面和管理者的五種角色
1. 管理
2. 教練
3. 正能量的傳播者
4. 團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者
5. 規(guī)則的維護(hù)者
三、管理的五大職能解讀
1. 周詳計(jì)劃
2. 高效組織
3. 有力指揮
4. 充分協(xié)調(diào)
5. *控制
自我測(cè)評(píng)：我有多少分？

第三講：制定團(tuán)隊(duì)目標(biāo)
一、有效目標(biāo)的特征
案例討論：困惑的下屬
1. 有效目標(biāo)的特征：SMART原則
案例分享：看看“世界第一人“是如何制定個(gè)人目標(biāo)的
個(gè)人練習(xí)：運(yùn)用SMART原則制定個(gè)人年度目標(biāo)
二、制訂團(tuán)隊(duì)工作目標(biāo)
1. 團(tuán)隊(duì)工作目標(biāo)的五個(gè)層次
小組練習(xí)：如何制訂團(tuán)隊(duì)工作目標(biāo)
2. 何謂“績效”
1）管理績效新模式
2）如何考量個(gè)人及團(tuán)隊(duì)績效
團(tuán)隊(duì)活動(dòng)2：做椅子
三、目標(biāo)規(guī)劃與計(jì)劃分解
案例討論：老李的銷售藍(lán)圖為什么宣告失敗
1. 目標(biāo)規(guī)劃—從目的到目標(biāo)
2. 目標(biāo)分解—將大目標(biāo)拆分成小目標(biāo)
3. 計(jì)劃制訂—將小目標(biāo)化成主要任務(wù)

第四講：增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力
一、團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的角色與互補(bǔ)
1. 高績效團(tuán)隊(duì)的四大特征
2. 團(tuán)隊(duì)中的角色認(rèn)知
3. 團(tuán)隊(duì)中常見的五種角色
視頻分享
4. 如何發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)中個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，并有效整合
活動(dòng)：團(tuán)隊(duì)關(guān)于目標(biāo)、信任、超越的的團(tuán)隊(duì)練習(xí)
二、團(tuán)隊(duì)成員的四種行為風(fēng)格
1. 四種類型的行為風(fēng)格的特征概述
性格測(cè)評(píng)工具：你屬于哪一種類型
分組討論：四種行為風(fēng)格的行為偏好大盤點(diǎn)
2. 四類典型員工的因才適用
小組討論：如何影響對(duì)角線風(fēng)格，以達(dá)到有效的團(tuán)隊(duì)合作
案例研討：新人才管理公式和用人原則
3. 對(duì)不同行為風(fēng)格的影響策略

三、四種性格的沖突與互補(bǔ)
小組討論：哪兩種行為風(fēng)格之間最容易發(fā)生矛盾、沖突、分歧、互不認(rèn)可？
點(diǎn)評(píng)：行格與沖突（前后兩位）
解讀：四種行為風(fēng)格的天然沖突
小組討論：什么行為風(fēng)格的團(tuán)隊(duì)組合最容易沖突？
點(diǎn)評(píng)：沖突的原因
問題：我們知道了沖突的根源在于性格，我們可以怎么做？
案例分析
四、四種行為風(fēng)格的性格修煉
小組討論：四種行為風(fēng)格的該如何修煉？
1. 讓表達(dá)型統(tǒng)籌起來；讓完美型快樂起來
2. 讓力量型緩和下來；讓和平型振奮起來

第五講：高效團(tuán)隊(duì)溝通
一、中國傳統(tǒng)文化對(duì)溝通的影響
1. 中國人的處世哲學(xué)：禍從口出；言多必失；沉默是金
2. 中國人的溝通習(xí)慣：含糊其詞，點(diǎn)到為止；一語雙關(guān)
反思：在工作中有哪些現(xiàn)象體現(xiàn)出這些處世哲學(xué)和溝通習(xí)慣？
問題：如何規(guī)避它的不良影響？
二、有效溝通的四個(gè)要素
1. 同理心傾聽
視頻解惑：何為同理心傾聽
例舉：傾聽的五個(gè)層次
案例：心理測(cè)試
問題：如何提升溝通層次？
同理心訓(xùn)練：正確解讀對(duì)方說話的含義
小組討論：一個(gè)好的傾聽者，有哪些具體的表現(xiàn)？

2. 確認(rèn)信息
測(cè)試：一段新聞
案例：錯(cuò)誤的領(lǐng)會(huì)
1）提升傾聽效果的四措施
a發(fā)問
b復(fù)述
c回應(yīng)
d總結(jié)
點(diǎn)評(píng)：要避免三類主觀溝通障礙
3. 注意措詞
1）視頻分享
2）高情商表達(dá)
3）避免使用的五種發(fā)問方式
練習(xí)題
4）用行為陳述而非個(gè)性陳述
練習(xí)題
5）溝通不良可能造成的后果
4. 簡明高效
1）金字塔原則
2）電梯原則
練習(xí)：高效表達(dá)與理解
點(diǎn)評(píng)：如何將自己的想法透徹明了的表達(dá)給下屬

第六講：打造高績效團(tuán)隊(duì)
一、做好員工激勵(lì)
1. 激勵(lì)的意義，激勵(lì)的誤區(qū)—為什么很多管理者不會(huì)激勵(lì)
案例討論：兩個(gè)小女孩只有一個(gè)橘子
2. 需求層次的三大特點(diǎn)
視頻案例：通過激勵(lì)下屬完成任務(wù)
3. 管理者常用的激勵(lì)方式
1）管理激勵(lì)的百寶箱
2）如何給下屬送禮更有效
3）四種不同類型的下屬特點(diǎn)
案例研討：如何有效激勵(lì)四類下屬

二、做好員工的壓力與情緒管理
1. 引導(dǎo)員工正確看待壓力
2. 引導(dǎo)員工正面的思維習(xí)慣
1）潛意識(shí)對(duì)話法
2）認(rèn)知矯正法
3）積極主動(dòng)的思考方式
故事：馬糞故事給我們的啟迪
3. 及時(shí)幫助員工疏解壓力
1）中國教育“堵” VS 西方教育“疏”
2）傾訴煩惱能有效降低壓力
3）放松減壓技巧
三、管理者的自我激勵(lì)
1. 一個(gè)高績效的團(tuán)隊(duì)離不開一位高能量的領(lǐng)導(dǎo)者
2. 給自己賦能的三個(gè)問題
1）你在公司,在團(tuán)隊(duì)存在的價(jià)值是什么？
2）什么是“錢”以外的動(dòng)力？
3）什么是你下一步的競爭目標(biāo)？
3. 三種心態(tài)助你打造職業(yè)化品牌
1）創(chuàng)業(yè)心態(tài)
2）積極心態(tài)
3）游戲心態(tài)

第七講：執(zhí)行共創(chuàng)團(tuán)隊(duì)成果
一、團(tuán)隊(duì)沖突（部門間）的處理流程與方法
1. 正確對(duì)待職場(chǎng)中的沖突
1）沖突的真諦
2）導(dǎo)致沖突的因素
2. 處理團(tuán)隊(duì)沖突的五種方式及適用情形
1）重新解讀沖突
2）走大路還是走小路？
3）沖突場(chǎng)合的禁忌
二、處理團(tuán)隊(duì)沖突達(dá)成協(xié)作
1. 協(xié)作的新定義：協(xié)作的三個(gè)層面
1）處理沖突達(dá)成協(xié)作的二個(gè)階段
2）經(jīng)典說服力模型
2. 走向協(xié)作的PIN模型：區(qū)分立場(chǎng)，利益與需求
1）達(dá)成協(xié)作的路徑
三、執(zhí)行：目標(biāo)到結(jié)果的重要橋梁
1. 團(tuán)建活動(dòng)：齊心協(xié)力建大橋——將團(tuán)隊(duì)有效性的各方面落實(shí)到具體行為
2. 活動(dòng)體驗(yàn)與感悟：“真心話大冒險(xiǎn)”——領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該如何促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展
1）團(tuán)隊(duì)發(fā)展階段一：實(shí)戰(zhàn)案例訓(xùn)練1——感覺差異
2）團(tuán)隊(duì)發(fā)展階段二：實(shí)戰(zhàn)案例訓(xùn)練2—漸入佳境
3）團(tuán)隊(duì)發(fā)展階段三：實(shí)戰(zhàn)案例訓(xùn)練3—純熟默切
課程回顧總結(jié)（思維導(dǎo)圖）

管理者角色認(rèn)知與團(tuán)隊(duì)建設(shè)培訓(xùn)