內(nèi)訓(xùn)師技能全方位提升訓(xùn)練營(yíng)
講師：李聲華 瀏覽次數(shù)：2540
課程描述INTRODUCTION
內(nèi)訓(xùn)師技能培訓(xùn)班
培訓(xùn)講師：李聲華
課程價(jià)格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
內(nèi)訓(xùn)師技能培訓(xùn)班
課程背景：
隨著企業(yè)的不斷發(fā)展壯大，培訓(xùn)發(fā)展已經(jīng)越來(lái)越被認(rèn)可和重視，成為人力資源發(fā)展 “選育用留”中關(guān)鍵的“育”的角色。而作為知識(shí)傳播與迭代的重要載體——內(nèi)訓(xùn)師，更是承擔(dān)著隱性知識(shí)顯性化，顯性知識(shí)系統(tǒng)化，構(gòu)建內(nèi)部課程體系的重要使命。如何培養(yǎng)一支高素質(zhì)的內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍，已經(jīng)成為學(xué)習(xí)型組織不斷發(fā)展和建立成熟培訓(xùn)體系的一個(gè)重要組成部分。
然而，大多數(shù)內(nèi)訓(xùn)師是從技術(shù)能手或中高層管理者中選拔的，他們對(duì)本職工作經(jīng)驗(yàn)豐富，行動(dòng)力強(qiáng)，但如何把自身知識(shí)技能通俗易懂地闡述清楚，讓不懂的人能聽(tīng)得明白，并且還要講得生動(dòng)有趣、富有深度，這對(duì)各位初上講臺(tái)的內(nèi)訓(xùn)師們*是一種挑戰(zhàn)。在培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中，不少企業(yè)的內(nèi)訓(xùn)師都會(huì)遇到下面的難題：
平時(shí)侃侃而談，上到講臺(tái)卻手足無(wú)措
不懂得該如何把自己的知識(shí)轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)課程
演繹能力非常強(qiáng)，但學(xué)員還是反饋沒(méi)學(xué)到實(shí)用的東西
接受過(guò)TTT培訓(xùn)，卻還是講不好課
本課程有別于傳統(tǒng)的TTT培訓(xùn)，采取翻轉(zhuǎn)課堂和行動(dòng)學(xué)習(xí)結(jié)合的方式，在課前、課中、課后全面輔導(dǎo)，從“表達(dá)”、“演繹”、“互動(dòng)”三個(gè)維度層層深入講解，最終目標(biāo)是每位學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)能產(chǎn)出課程并登臺(tái)展示，幫助企業(yè)有效搭建課程及講師體系。
課程收益：
1．學(xué)習(xí)一套實(shí)用有效的授課技巧和培訓(xùn)方法
2．學(xué)會(huì)如何在公眾場(chǎng)合泰然自若地進(jìn)行有力量、有說(shuō)服力的表達(dá)與演講
3．及時(shí)產(chǎn)出/優(yōu)化課程
課程大綱
第一講：定位篇——自我認(rèn)知
一、一個(gè)定位：知識(shí)傳播者
二、兩大職責(zé)
1．提升組織績(jī)效
2．打造學(xué)習(xí)文化
三、三個(gè)轉(zhuǎn)變
1．從業(yè)務(wù)能手到培訓(xùn)師
2．從管理者到培訓(xùn)師
3．從內(nèi)部培訓(xùn)師到職業(yè)培訓(xùn)師
四、四種風(fēng)格
1．傳教士
2．學(xué)院派
3．實(shí)踐者
4．演藝家
展示案例：四種授課風(fēng)格的具體表現(xiàn)
第二講：設(shè)計(jì)篇——課程開(kāi)發(fā)
一、選題三原則
1．剛需
2．痛點(diǎn)
3．高頻
案例分析：周鴻祎的產(chǎn)品策略
案例分析：一“名”驚人——如何命題才精彩
二、基于Goldstein模型的培訓(xùn)需求分析
1．組織分析要點(diǎn)與方法技巧
2．人員分析要點(diǎn)與方法技巧
3．工作任務(wù)分析要點(diǎn)與方法技巧
4．需求收集的八大方法
視頻案例：特務(wù)迷城
三、三種基本結(jié)構(gòu)類型
1．流程型
2．要素型
3．WWH型
四、課程結(jié)構(gòu)梳理
1．金字塔
2．思維導(dǎo)圖
PK練習(xí)：課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
第三講：表達(dá)篇——順其自然
一、開(kāi)場(chǎng)的結(jié)構(gòu)
1．四種糟糕的開(kāi)場(chǎng)
2．開(kāi)場(chǎng)六部法
PK演練：開(kāi)場(chǎng)練習(xí)
二、結(jié)尾三步曲
1．總結(jié)回顧
2．號(hào)召行動(dòng)
3．感謝祝福
三、讓緊張為你工作
1．勤練習(xí)
2．做小抄
3．找?guī)褪?/span>
四、閃電反應(yīng)訓(xùn)練
1．話題聯(lián)想
2．快思慢講技術(shù)
PK演練：快思慢講練習(xí)
第四講：演繹篇——繪聲繪影
一、呈現(xiàn)視覺(jué)化
1．文字輔助
2．圖片輔助
3．實(shí)物輔助
展示案例：EMS的廣告
展示案例：卷釘*的使用
二、情理并茂
1．抑揚(yáng)頓挫
2．微笑與肯定
3．傾聽(tīng)與回應(yīng)
視頻案例：烏云背后的幸福線
三、案例/故事五要素
1．邏輯合理
2．制造懸念
3．描述細(xì)節(jié)
4．導(dǎo)入常識(shí)
5．總結(jié)升華
PK演練：案例/故事講述練習(xí)
四、深入淺出
1．神奇的數(shù)字
2．名詞解釋
3．善用比喻
視頻案例：高考天問(wèn)
五、“身動(dòng)”制造“生動(dòng)”
1．身法原則
2．手法原則
3．眼法原則
4．步法原則
展示案例：四種肢體語(yǔ)言的具體表現(xiàn)
第五講：互動(dòng)篇——引導(dǎo)技術(shù)
一、成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
1．自愿
2．經(jīng)驗(yàn)
3．自主
4．行動(dòng)
二、教學(xué)模式的選擇
1．概念類
2．技能類
3．意識(shí)類
三、共鳴因子——問(wèn)與答
1．提問(wèn)的力量與類別
2．四種類型學(xué)員的反應(yīng)預(yù)設(shè)
3．六招應(yīng)對(duì)提問(wèn)尷尬
PK演練：?jiǎn)柎鹁毩?xí)
四、EATE教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模型
1．創(chuàng)造體驗(yàn)
2．激活認(rèn)知
3．闡述理論
4．評(píng)估改進(jìn)
五、常見(jiàn)互動(dòng)方法實(shí)例
1．討論式互動(dòng)
2．PK式互動(dòng)
3．游戲式互動(dòng)
4．模擬式互動(dòng)
展示案例：互動(dòng)實(shí)戰(zhàn)演示
六、意外遭遇戰(zhàn)——現(xiàn)場(chǎng)情緒與壓力管理
1．呈現(xiàn)中的時(shí)間管理
2．來(lái)自學(xué)員的挑戰(zhàn)
3．直面自身不足
4．“非人”的意外
第六講：課件篇——專業(yè)呈現(xiàn)
一、全局設(shè)計(jì)
1．封面設(shè)計(jì)要點(diǎn)
2．目錄頁(yè)設(shè)計(jì)要點(diǎn)
3．過(guò)渡頁(yè)設(shè)計(jì)要點(diǎn)
4．標(biāo)題欄設(shè)計(jì)要點(diǎn)
5．封底設(shè)計(jì)要點(diǎn)
二、排版技巧
1．背景與版式設(shè)計(jì)
2．頁(yè)面布局四大原則
3．文字排版技巧
4．圖文組合排版技巧
三、圖形運(yùn)用
1．基本圖形運(yùn)用技巧
2．線的運(yùn)用
3．SmartArt運(yùn)用與編輯
4．圖形處理技巧
5．圖形效果設(shè)置
6．圖片效果設(shè)置
四、色彩搭配
1．色彩基礎(chǔ)知識(shí)
2．配色技巧
3．風(fēng)格色的運(yùn)用
五、動(dòng)畫組合
1．動(dòng)畫的意義
2．五類基礎(chǔ)動(dòng)畫講解
3．單個(gè)動(dòng)畫的高級(jí)應(yīng)用
4．多對(duì)象多動(dòng)畫組合
六、素材搜集與快捷操作
1．模板、圖片與圖標(biāo)
2．常用快捷操作
第七講：演練篇——風(fēng)采展示
1．每位學(xué)員10-15分鐘演練
2．講師點(diǎn)評(píng)
3．改進(jìn)指南
內(nèi)訓(xùn)師技能培訓(xùn)班
轉(zhuǎn)載：http://www.nywlwx.com/gkk_detail/23226.html
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