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培訓體系建設培訓課

課程背景：
–培訓管理體系如何與公司發(fā)展戰(zhàn)略緊密結合？
–面對公司領導或部門主管對培訓的消極態(tài)度，一籌莫展？
–開展培訓需求調研，工具用了一大堆，卻發(fā)現需求結果更不清楚？
–年底做完培訓需求調查，回來一大堆數據，制定培訓計劃，卻無從下手？
–企業(yè)安排籌建內部講師隊伍，需要進行培養(yǎng)和管理，卻不知如何開展更有效？
–企業(yè)希望提高人才勝任崗位技能，為企業(yè)培育“人財”，卻不知如何統(tǒng)籌規(guī)劃？
–員工希望能在企業(yè)得到能力提升與職業(yè)發(fā)展，卻沒有具體的方向和系統(tǒng)的培訓？
在經濟全球化的今天，隨著科技飛速發(fā)展，企業(yè)所面臨的競爭日趨白熱化，從原來的資源競爭上升到了人才競爭，企業(yè)要提升生存能力和持續(xù)發(fā)展，就必須能夠吸引、培養(yǎng)和留住人才，如何實現呢？企業(yè)培訓起到至關重要的作用，它是保持競爭力的“發(fā)動機”，這一理念已成為共識。
本課程在以較為系統(tǒng)的框架基礎上，理清了培訓管理工作這一企業(yè)管理的新領域的眾多模糊問題，真正站在了培訓管理者而不是培訓師的角度，向培訓管理者提供了一系列具有實務操作性的思路、工具和方法。課程強調以實際演示方式安排教材，以咨詢個案教學方式處理，強調手把手的教導學習，循序漸進、深入淺出。
培訓對象：培訓部經理、培訓專員、人力資源部經理、企業(yè)內部講師、職業(yè)培訓師等
授課方式：講授分析、分組研討、案例分享、工具演練、情景模擬、視頻互動
課程時間：標準課時2天，6小時/天

課程大綱
導入：培訓管理中的困惑與挑戰(zhàn)？
第一講：培訓管理的現狀與誤區(qū)
1.打造企業(yè)的“輸血”與“造血”機制
2.人才培育與開發(fā)要解決的六大問題
思考：這些問題困繞著我們嗎？
3.對于培訓的五大認知誤區(qū)
研討：企業(yè)內部對培訓的認知存在哪些誤區(qū)？
–誤區(qū)一：在培訓的職責分工認知上-轉變：培訓不僅僅是HR的事!
–誤區(qū)二：在培訓的開展方式認知上-轉變：培訓不僅僅在課堂!
–誤區(qū)三：在培訓的價值顯現認知上-轉變：培訓不是萬能!但沒有培訓是萬萬不能的!
–誤區(qū)四：在培訓的回報周期認知上-轉變：培訓不會立竿見影!
–誤區(qū)五：在培訓組織的評價認知上-轉變：培訓效果≠培訓笑果!
4.企業(yè)培訓發(fā)展的四個階段
–創(chuàng)業(yè)階段、整合階段、規(guī)范階段、精細階段
思考：我們正處于哪個階段

第二講：搭建高效培訓管理體系
一、培訓管理體系框架設計
1.培訓體系建設的基礎
–企業(yè)發(fā)展階段與人才成長速度
–顯性培訓成本與隱性培訓效果
–工作時間與培訓時間的協(xié)調
–培訓的短期與長期任務的配合
–領導、培訓者與員工的“三心”
2.培訓管理體系建設的三個維度
–組織維度：組織與職責、制度與流程
–資源維度：師資資源、課程體系、信息資源
–運作維度：需求與計劃、組織與實施、評估與改進
研討：三個維度八個方面中還存在什么問題？
3.培訓管理中的角色與分工
–不同層級的培訓管理機構的分工
–人力資源部與其他部門的協(xié)調分工
4.高效培訓體系的構成
–培訓需求調研與分析
–培訓計劃與預算編制
–體系設計與課程開發(fā)
–培訓內外部師資管理
–培訓實施與有效評估

二、培訓需求調研與分析
1.培訓要滿足哪些需求？
2.培訓需求調研與分析的三項任務
3.培訓需求調研的三個層次
–組織層面：文化、戰(zhàn)略、目標
–崗位層面：職責、績效、問題
–個人層面：能力、發(fā)展、差距
4.培訓需求調研的四種常用方法
–內部訪談：訪談中的難點與解決
–調研問卷：調研問卷的差異化設計
–績效分析：透過數據抓需求
–現場觀察：外行看門道
演練：如何才能獲得真實的培訓需求？
5.區(qū)分需求并確認：培訓是*答案嗎？
6.培訓需求分析的四個步驟
–匯總培訓需求
–課程需求評估
–繪制課程優(yōu)先級別九宮圖
–編寫課程表，為培訓計劃編制打基礎

三、培訓計劃與預算編制
1.培訓計劃編制的三大注意
2.培訓計劃編制的八項原則
3.培訓需求如何形成培訓計劃
4.培訓計劃的主要內容與實例
–年度培訓計劃的主要內容
–培訓課程計劃的主要內容
5.培訓預算常用的方法與應用技巧
–培訓經費如何申請才能打動領導的心
思考：沒有經費或經費不足如何開展培訓
–費用預算使用實際超標怎么辦
6.培訓計劃的實施控制
–影響培訓計劃有效執(zhí)行的因素
研討：部門工作很忙時，如何開展培訓工作
–如何提高員工培訓參與積極性
–推動并確保培訓計劃如期實施

四、培訓課程體系設計與課程開發(fā)
1.培訓內容的五個層次：知識、技能、思維、心態(tài)、價值觀
2.培訓課程體系設計的三種技術
–基于架構層級的課程體系設計
案例：某企業(yè)基于架構層級的課程體系設計
–基于快速提升勝任力的課程體系設計-學習路徑圖
演練：選擇關鍵崗位設計試用期學習路徑圖
–基于快速解決現場問題的課程體系設計
研討：三種課程體系設計方法如何運用
3.培訓課程設計的六大步驟
–明確課程目標
–選擇課程設計者或提供者
–規(guī)劃課程結構
–開發(fā)課程內容
–設計培訓方法
–制定評估方法
4.培訓資料庫的建立與管理：課件庫、案例庫、資料庫

五、內部師資挖掘與外部師資開發(fā)
1.內部師資的挖掘
–相信每個人都有當講師的潛質
–如何激發(fā)優(yōu)秀員工當講師的欲望
–內部培訓講師的篩選與培養(yǎng)
2.內部培訓講師的管理與激勵
–等級晉升機制設計
–授課績效評估與反饋
–物質激勵：課酬設計與發(fā)放的注意事項
–精神激勵：讓內部培訓講師的心飛起來
案例：內部培訓講師的發(fā)展與激勵
3.外部師資開發(fā)與管理
–企業(yè)外部培訓資源的評估因素
–合格外部講師的審查方法

六、培訓的實施與有效性評估
1.培訓實施的五大要素
2.培訓實施前的準備工作：
–大型培訓與一般培訓的差異
–培訓座位常用排列方法
–培訓場地布置與設備調試
–培訓物資準備與點檢清單
–培訓預算的合理控制
3.培訓實施中的服務工作：
–簽到跟進，保證課程準時開始
–現場聽課，掌握授課過程情況
–氣氛調節(jié)，學點互動技巧
–課后評估，做好反應層評估
4.培訓結束后的總結工作：
–整理物資：歸位、歸還、歸檔
–統(tǒng)計信息：培訓的數據統(tǒng)計與分析
–提交資料：培訓總結并及時提交
5.培訓四級評估的基本思路和方法
–反應層評估
–學習層評估
–行為層評估
–結果層評估

第三講：人才發(fā)展與培訓創(chuàng)新
一、人才發(fā)展的基本認知
1.企業(yè)戰(zhàn)略分解與人才規(guī)劃
2.構建人才發(fā)展體系的6步曲
–建立職業(yè)發(fā)展通道
–建立勝任能力模型
–設計培訓課程體系
–人才的甄別與選拔
–人才的培育與開發(fā)
–人才的使用與測評
二、時代背景下培訓管理的挑戰(zhàn)與創(chuàng)新
1.移動互聯時代培訓管理面臨的五大挑戰(zhàn)
–挑戰(zhàn)一：“知識傳播者”轉向“知識生產者”
–挑戰(zhàn)二：學習方式由“承襲式”轉向“創(chuàng)新式”
–挑戰(zhàn)三：內容由“補缺型”轉向“挖潛性”
–挑戰(zhàn)四：變“要你培訓”為“我要培訓”
–挑戰(zhàn)五：課程由“管理型”轉向“經營型”
2.培訓管理的系統(tǒng)化創(chuàng)新思維
–一個中心：以組織需求為中心，緊緊圍繞企業(yè)戰(zhàn)略
–兩個基本點：懂業(yè)務，知流程；會營銷，善引導
–三個準則：構建系統(tǒng)；解決問題；儲備資源

培訓體系建設培訓課