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學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

課程背景
當(dāng)今的商業(yè)環(huán)境，竟?fàn)幵絹?lái)越激烈，面臨的是全球化競(jìng)爭(zhēng)，組織的快速適應(yīng)能力成為新的競(jìng)爭(zhēng)力，因此學(xué)習(xí)的速度和效率對(duì)企業(yè)具有戰(zhàn)略意義。當(dāng)前很多案例可以證明，有效的教育培訓(xùn)是提升組織競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段，在未來(lái)，學(xué)習(xí)可以給組織帶來(lái)更多的投資回報(bào)。
2014年，《將培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為商業(yè)結(jié)果》第二版由電子工業(yè)出版社出版，三年銷售三萬(wàn)冊(cè)，受到很多企業(yè)的認(rèn)可，但是僅限于理念層面的接受，到底如何在企業(yè)推動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，對(duì)很多企業(yè)還是一個(gè)難題。2017年1月，《將培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為商業(yè)結(jié)果》第三版出版，書中增加了大量學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的案例、工具和方法，為學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化提供了體系支持。如何重新設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，并應(yīng)用于*?法則推動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，這也是本課程的核心價(jià)值。未來(lái)企業(yè)需要大量的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化教練和學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化師，幫助業(yè)務(wù)部門真正將培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為商業(yè)結(jié)果，從而確立學(xué)習(xí)部門在組織中的戰(zhàn)略地位。
“*”，也是一項(xiàng)高效學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的方法，該方法被全球知名公司GE、德勤等企業(yè)所采用。該方法提供了一套完整、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)發(fā)展設(shè)計(jì)流程，包括6個(gè)步驟，每個(gè)步驟分別以第一個(gè)單詞的第一個(gè)字母“D”開頭，稱之為“*”。

課程收益
1、描述出系統(tǒng)學(xué)習(xí)發(fā)展項(xiàng)目設(shè)計(jì)的流程和方法；
2、理解學(xué)習(xí)發(fā)展項(xiàng)目?jī)r(jià)值鏈中的每一環(huán)節(jié)及商業(yè)意義；
3、設(shè)計(jì)出完整的學(xué)習(xí)項(xiàng)目體驗(yàn)流程；
4、運(yùn)用有效的溝通方式獲得業(yè)務(wù)部門的支持；
5、界定出符合業(yè)務(wù)需求的學(xué)習(xí)目標(biāo)；
6、基于既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)分析和選擇合適的學(xué)習(xí)材料；
7、使用教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)以致用的關(guān)聯(lián)工具與方法；
8、制定有效的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化目標(biāo)；
9、分析項(xiàng)目學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化應(yīng)具備的條件；
10、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的材料和工具；
11、運(yùn)用評(píng)估四原則對(duì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目做系統(tǒng)評(píng)價(jià)；
12、一份200多頁(yè)的學(xué)員手冊(cè)和工具表單；

課程大綱
導(dǎo)論：“*”介紹
1、如何根據(jù)商業(yè)結(jié)果定義培訓(xùn)的價(jià)值 
2、培訓(xùn)什么時(shí)候做，什么時(shí)候不做的正確方案
3、改進(jìn)績(jī)效的2個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題

模塊一、D1：界定業(yè)務(wù)收益
1、培訓(xùn)的價(jià)值vs培訓(xùn)的收益
2、明確培訓(xùn)項(xiàng)目的四個(gè)步驟
3、用業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)能夠理解的方式定義培訓(xùn)結(jié)果

模塊二、D2：設(shè)計(jì)完整體驗(yàn)
1、優(yōu)化影響培訓(xùn)結(jié)果的因素
2、如何拓展學(xué)院思維，突破傳統(tǒng)課程模式
3、為學(xué)習(xí)項(xiàng)目定義完成曲線

模塊三、D3：引導(dǎo)學(xué)以致用
1、如何學(xué)得更好的研究結(jié)果”
2、如何教得更好的研究成果
3、如何將學(xué)習(xí)發(fā)展項(xiàng)目與企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)進(jìn)行鏈接

模塊四、D4：推動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化
1、為什么說(shuō)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化是整個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目中最薄弱，最容易被忽視的部分
2、有效進(jìn)行學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵因素
3、“學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的氛圍”；如何對(duì)其進(jìn)行評(píng)估，如何改善

模塊五、D5：實(shí)施績(jī)效支持
1、如何提高責(zé)任意識(shí)并獲得支持
2、實(shí)現(xiàn)卓越績(jī)效改進(jìn)的特征
3、績(jī)效改進(jìn)的來(lái)源與體系

模塊六、D6：評(píng)估學(xué)習(xí)結(jié)果
1、為什么培訓(xùn)評(píng)估師必須的
2、有效評(píng)估的指導(dǎo)原則
3、有效評(píng)估的指導(dǎo)原則的應(yīng)用：案例分析與練習(xí)

講師介紹
唐平 老師 
版權(quán)課程《TTT?*》《七步成詩(shī)?》《教學(xué)案例開發(fā)與設(shè)計(jì)?》導(dǎo)師
《*TM》版權(quán)所有者及導(dǎo)師
《中國(guó)課程開發(fā)師TM》首席導(dǎo)師
《*?Ⅰ-*》版權(quán)引進(jìn)者
《*?》認(rèn)證導(dǎo)師及AP運(yùn)營(yíng)負(fù)責(zé)人
唐平老師是中國(guó)第一代課程開發(fā)顧問(wèn)、TTT訓(xùn)練導(dǎo)師，在國(guó)內(nèi)首開《課程開發(fā)師》（2011）認(rèn)證， 有多年版權(quán)課程的運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，先后培養(yǎng)了百余位職業(yè)培訓(xùn)師，受訓(xùn)學(xué)員超過(guò)10萬(wàn)人，與銀行、電力、通信、航空、政府事業(yè)單位等行業(yè)客戶合作開發(fā)超過(guò)1000門品牌課程，所創(chuàng)立的“面條理論”、“蜂窩矩陣”、“命名五法”、“三感三性”等在行業(yè)廣泛運(yùn)用。 
唐平老師有良好的國(guó)際視野，不僅先后主導(dǎo)或參與引進(jìn)了《*》、《*》、《留住好員工》的版權(quán)引進(jìn)和內(nèi)化，還曾多次與國(guó)際知名TTT訓(xùn)練大師Bob Pike、培訓(xùn)效評(píng)估大師Phillips、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化大師Roy進(jìn)行專業(yè)互動(dòng)。
唐平老師是第1-2屆企業(yè)微課大賽的導(dǎo)師 ，廣州亞運(yùn)會(huì)組委會(huì)、世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)(深圳)組委會(huì)特聘講師，是中國(guó)銀行、中信銀行、廣州市政府培訓(xùn)中心、廣西區(qū)政府培訓(xùn)中心常年合作顧問(wèn)。
中信銀行總行“蒲公英計(jì)劃”
中國(guó)銀行總行“評(píng)分天下”課程開發(fā)及案例開發(fā)
中國(guó)移動(dòng)廣東公司“金展臺(tái)”項(xiàng)目
湖南中煙“綱舉目張”課程體系建立項(xiàng)目
廣州市公安局內(nèi)部教員系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目
中信銀行“奔跑吧,教練”管理效能提升項(xiàng)目
等上百個(gè)大型咨詢項(xiàng)目。此外,還深度參與政府、國(guó)企、大型制造業(yè)、航空業(yè)、電力行業(yè)、銀行業(yè)、地產(chǎn)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)等的內(nèi)部講師體系建立、課程體系建立、企業(yè)大學(xué)規(guī)劃的咨詢項(xiàng)目和培訓(xùn)項(xiàng)目。

學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)