課程描述INTRODUCTION
培訓(xùn)體系建設(shè)課程培訓(xùn)
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
培訓(xùn)體系建設(shè)課程培訓(xùn)
課程背景
對(duì)于培訓(xùn)管理者
1、應(yīng)用培訓(xùn)的價(jià)值鏈,把握培訓(xùn)價(jià)值鏈的關(guān)鍵環(huán)節(jié),使培訓(xùn)價(jià)值*化;
2、在理念、制度、資源、運(yùn)作等方面,建立、應(yīng)用、完善高效的培訓(xùn)體系,使組織內(nèi)部有培訓(xùn)氛圍,有章法規(guī)則,有充足資源,有完善的培訓(xùn)運(yùn)作機(jī)制;
3、提供在課程體系建設(shè)、課程開發(fā)、講師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、培訓(xùn)供應(yīng)商管理等方面新的、可操作性的工具、方法或流程;
4、從培訓(xùn)、計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)估四大循環(huán),導(dǎo)入新的方法和工具,健全培訓(xùn)運(yùn)作系統(tǒng)。
對(duì)于企業(yè)組織
1、培育濃厚的組織學(xué)習(xí)氛圍,建立良好的學(xué)習(xí)機(jī)制,打造學(xué)習(xí)型組織;
2、高效的培訓(xùn)體系將圍繞組織戰(zhàn)略展開,致力于減少培訓(xùn)資源的浪費(fèi),助力組織發(fā)展,推動(dòng)人才的培育工作;
3、提高人力資源管理意識(shí),幫助企業(yè)管理者意識(shí)到培訓(xùn)是全員的事,是每一個(gè)管理者的管理范疇。
課程大綱
模塊一:組織學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與學(xué)習(xí)氛圍構(gòu)建
問題1:組織學(xué)習(xí)遇到的問題有哪些?
問題2:完整的培訓(xùn)體系包括哪些要素
1. 企業(yè)培訓(xùn)遇到的五大問題
2. 有效的培訓(xùn)價(jià)值鏈
3. 培訓(xùn)體系的四大核心構(gòu)成要素
4. 企業(yè)培訓(xùn)的優(yōu)秀理念來支撐組織發(fā)展
5. 企業(yè)內(nèi)部知識(shí)庫的建立與優(yōu)化
模塊二:課程開發(fā)與內(nèi)部講師隊(duì)伍建設(shè)
問題3:如何做好課程開發(fā)與課程體系建設(shè)?
問題4:如何快速搭建內(nèi)部講師隊(duì)伍?
1. 五步成課法開發(fā)內(nèi)部講師課程
2. 傳統(tǒng)課程升級(jí)為行動(dòng)學(xué)習(xí)式課程
3. 建立課程體系的五個(gè)步驟
4. 內(nèi)部講師的選拔與培養(yǎng)
5. 內(nèi)部講師隊(duì)伍的管理與優(yōu)化
模塊三:培訓(xùn)需求識(shí)別與年度計(jì)劃制定
問題5:如何識(shí)別員工的培訓(xùn)需求,制定計(jì)劃?
問題6:培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)的科學(xué)實(shí)施與管理?
1. 員工培訓(xùn)需求分析的三大層面
2. 員工需求調(diào)查的常見方法
3. 員工需求收集與分析的五大步驟
4. 年度培訓(xùn)計(jì)劃制定的具體策略
5. 培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的方法和模式
6. 培訓(xùn)實(shí)施的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)
模塊四:學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)化
問題7:學(xué)習(xí)項(xiàng)目如何有效升級(jí)
1. 組織四大有效的學(xué)習(xí)方法
2. 傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的升級(jí)模式設(shè)計(jì)
3. 建立三大金鑰匙工程推動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目升級(jí)
4. 培訓(xùn)項(xiàng)目營銷與策劃
講師介紹
謝言川——原格蘭仕集團(tuán)培訓(xùn)總監(jiān)
行動(dòng)學(xué)習(xí)專家、資深催化師、項(xiàng)目設(shè)計(jì)師
銀行業(yè)、電力、通信行業(yè)常年合作講師
企業(yè)內(nèi)部講師訓(xùn)練導(dǎo)師
資深職業(yè)化訓(xùn)練專家
中國南方行動(dòng)學(xué)習(xí)聯(lián)盟 創(chuàng)始人
格蘭仕集團(tuán) 培訓(xùn)總監(jiān)
在趨于同質(zhì)化的培訓(xùn)市場(chǎng)上,謝老師致力于開啟新的培訓(xùn)模式,專注客戶價(jià)值,推動(dòng)培訓(xùn)落地,是首位研發(fā)、設(shè)計(jì)“行動(dòng)學(xué)習(xí)式培訓(xùn)課程”的研究專家。行動(dòng)學(xué)習(xí)式課程和傳統(tǒng)課程主要區(qū)別在于行動(dòng)學(xué)習(xí)采取“三線合一”的模式來實(shí)施課程訓(xùn)練,“三線合一”模式中的“三條主線”分別是:流程線、內(nèi)容線、工具線,“合一”具體是指推動(dòng)組織績效、組織價(jià)值和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
流程線:通過企業(yè)提出實(shí)際的問題,謝老師扮演“過程專家”的角色,針對(duì)不同類型的問題設(shè)計(jì)有針對(duì)性解決流程和步驟,建立問題的解決框架;
內(nèi)容線:針對(duì)學(xué)員專業(yè)內(nèi)容的不足或欠缺,謝老師發(fā)揮“內(nèi)容專家”的作用,補(bǔ)充和傳授相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)和技能,彌補(bǔ)學(xué)員在知識(shí)、技能上的短板和不足,更好地將學(xué)習(xí)與行動(dòng)結(jié)合起來;
工具線:應(yīng)用具體、可行、有效的工具和方法,通過群策群力、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)、開啟*智慧等方法和工具來激發(fā)團(tuán)隊(duì)智慧、尋找共識(shí)和創(chuàng)新思維范式,為問題尋找到解決的措施。
行動(dòng)學(xué)習(xí)式課程有效的實(shí)現(xiàn)了知行合一,將組織實(shí)際存在的問題和課堂教學(xué)有效結(jié)合起來,將傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)變成問題解決現(xiàn)場(chǎng),通過現(xiàn)場(chǎng)的問題解決來推動(dòng)學(xué)習(xí)落地,將學(xué)習(xí)與組織行為結(jié)合起來,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值*化
服務(wù)客戶
金融業(yè):
蘇州中國銀行 淮安中國銀行 招商銀行 湖北農(nóng)行 廣州交通銀行 四川招商銀行 茂名農(nóng)行 中山建行 中山農(nóng)行 農(nóng)業(yè)銀行佛山分行 工商銀行佛山分行 佛山郵政 廣西郵儲(chǔ) 興業(yè)銀行內(nèi)蒙分行 興業(yè)銀行甘肅分行 清遠(yuǎn)農(nóng)商行 惠州建行 開平農(nóng)信社 南京銀行 寧波銀行
電力業(yè):
東莞電網(wǎng) 山西國網(wǎng) 廣州電網(wǎng) 貴州國電 華能集團(tuán) 華能汕頭培訓(xùn)中心 山西電力設(shè)計(jì)院 云南電網(wǎng) 廣東電網(wǎng) 深圳能源集團(tuán) 廣西電力 粵電集團(tuán) 臺(tái)山核電
通信業(yè):
佛山移動(dòng) 移動(dòng)佛山中心 中山移動(dòng) 來賓移動(dòng) 廣州移動(dòng) 北京移動(dòng) 茂名移動(dòng) 廣東省移動(dòng) 韶關(guān)移動(dòng) 汕頭移動(dòng) 梅州移動(dòng) 陽江移動(dòng) 深圳移動(dòng) 東莞移動(dòng) 移動(dòng)南方基地 移動(dòng)?xùn)|莞中心 重慶移動(dòng) 云南移動(dòng) 廣西移動(dòng) 蘇州聯(lián)通 中興移動(dòng) 中時(shí)訊 立信集團(tuán) 天音通訊 東莞電信 歐康電子
其他客戶:
白云機(jī)場(chǎng) 南方航空 四川國航 中國氣象局 中國華云集團(tuán) 中電科技集團(tuán)十所 中電科技集團(tuán)十一所 中電科技集團(tuán)二十九所 航盛集團(tuán)
萊蒙集團(tuán) 龍光地產(chǎn) 光大集團(tuán) 奧園集團(tuán) 金地集團(tuán) 寶能地產(chǎn) 招商地產(chǎn) 僑鑫集團(tuán) 鴻威地產(chǎn)集團(tuán) 鳳凰城地產(chǎn) 中建一局
培訓(xùn)體系建設(shè)課程培訓(xùn)
轉(zhuǎn)載:http://www.nywlwx.com/gkk_detail/24985.html
已開課時(shí)間Have start time
- 謝言川
預(yù)約1小時(shí)微咨詢式培訓(xùn)
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