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   互聯(lián)網(wǎng)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)環(huán)境的變革，職場(chǎng)人才的特點(diǎn)，智能手機(jī)的普及，加快了微時(shí)代的來(lái)臨與“微學(xué)習(xí)”的迅速發(fā)展，如何讓企業(yè)員工的學(xué)習(xí)更高效、便捷、有趣，是企業(yè)培訓(xùn)面臨的新問(wèn)題。面對(duì)”微學(xué)習(xí)”的專題化、碎片化、簡(jiǎn)短化，以及混合式學(xué)習(xí)在企業(yè)培訓(xùn)中價(jià)值凸顯，快速解決企業(yè)工作場(chǎng)景問(wèn)題的微課愈加不可或缺。

 

1、每位學(xué)員都有一個(gè)微課；

2、 掌握8種微課形式；

3、 6個(gè)常用的微課制作工具；

4、2個(gè)微課開(kāi)發(fā)教具——微課腳本、微課破題圖。

 

1、傳播方式及學(xué)習(xí)方式的變遷

2、 “屏讀”時(shí)代的機(jī)會(huì)

 

1、 對(duì)于工作而言，微課的價(jià)值體現(xiàn)在營(yíng)銷、傳承、管理

2、 微課之于學(xué)習(xí)：TED-Ed的嘗試、百萬(wàn)教師

3、 微課之于生活：體驗(yàn)與信息傳遞

4、 討論：好的微課有什么特點(diǎn)？

5、 “有意思”，還是“有意義”

 

1、 微課的取材渠道：會(huì)議、課件、經(jīng)驗(yàn)、制度、引述等

2、 微課的內(nèi)容來(lái)源：賣點(diǎn)、痛點(diǎn)、熱點(diǎn)

練習(xí)：確定微課選題的渠道及內(nèi)容來(lái)源

3、 微課內(nèi)容的樸素結(jié)構(gòu)：HOW樹(shù)、WHY樹(shù)、WHAT樹(shù)、組合樹(shù)

練習(xí)：確定自己微課的主題，思考并明確內(nèi)容的樸素結(jié)構(gòu)

4、 關(guān)注客戶：明確業(yè)務(wù)結(jié)果，商業(yè)價(jià)值——破題詞

5、 關(guān)注用戶：知識(shí)獲取，技能提升，心態(tài)改善——教學(xué)目標(biāo)

練習(xí)：教學(xué)目標(biāo)識(shí)別

6、 呈現(xiàn)形式說(shuō)明：靜態(tài)圖文、H5場(chǎng)景秀、PPT轉(zhuǎn)屏、Flash動(dòng)畫(huà)、音頻說(shuō)課、電腦錄屏、情景視頻、現(xiàn)場(chǎng)錄課

練習(xí)：根據(jù)自己微課的內(nèi)容及目的，確定呈現(xiàn)形式

7、 微課命名的三字真經(jīng)：麻、辣、燙

練習(xí)：給自己的微課設(shè)計(jì)一個(gè)合適的名稱

 

1、 如何讓知識(shí)轉(zhuǎn)化更高效：陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)

2、 微課設(shè)計(jì)的三性原則： 

故事性——制造沖突，常見(jiàn)的兩難選擇困境

實(shí)用性——回歸場(chǎng)景

刺激性——情緒的起伏符合峰終定律

3、 微課的開(kāi)、進(jìn)、關(guān)設(shè)計(jì)

引入主題（開(kāi)）*S-C-Q-A模型

四種“進(jìn)”的方法：情景鏈設(shè)計(jì)、蒙太奇手法、復(fù)盤(pán)求真法、工作教導(dǎo)法

萬(wàn)般歸一成焦點(diǎn)

4、四字概括腳本設(shè)計(jì)

練習(xí)：寫(xiě)出微課腳本

 

1、 微課工具介紹

2、 各種形式的微課制作方法指導(dǎo)

3、 關(guān)于文件格式的說(shuō)明

練習(xí)：完成微課制作

 

1、微課麻辣燙：別忘了給微課一個(gè)好名稱

2、微課預(yù)告片設(shè)計(jì)以及推廣詞撰寫(xiě)

3、微課的滿意度調(diào)查與修改

4、微課迭代與版本更新

 

一人一課，代表展示，輪流點(diǎn)評(píng)