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中國企業(yè)培訓(xùn)講師
《高效的課堂提問技巧》初階
 
講師:顧宇 瀏覽次數(shù):2587

課程描述INTRODUCTION

高效的課堂提問技巧

· 培訓(xùn)經(jīng)理· 培訓(xùn)講師

培訓(xùn)講師:顧宇    課程價格:¥元/人    培訓(xùn)天數(shù):1天   

日程安排SCHEDULE



課程大綱Syllabus

高效的課堂提問技巧

課程背景
   課堂提問是藝術(shù)性很強(qiáng)的教學(xué)手段,也是培訓(xùn)教學(xué)使用頻繁的教學(xué)技能。恰到好處的提問,可以點(diǎn)燃學(xué)員思維的火花,讓學(xué)員不斷地發(fā)現(xiàn)問題,認(rèn)識自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)點(diǎn)和缺憾,提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。那么培訓(xùn)師課堂提問技巧有哪些呢?
   當(dāng)前課堂提問存在著或大或小的問題,典型表現(xiàn)為老師時時問、簡單判斷、應(yīng)答層面窄、評價簡單化等。出現(xiàn)此類問題,核心在于老師不明確提問價值、不知如何設(shè)問、未掌握評價策略。在倡導(dǎo)高效課堂的今天,培訓(xùn)師在培訓(xùn)教學(xué)中該如何高效提問呢?
   一個成功的培訓(xùn)師可以通過提問創(chuàng)造出高效的課堂。但是,培訓(xùn)師不能簡單的認(rèn)為只要多問就能提高培訓(xùn)教學(xué)效果。有效提問必然是有規(guī)劃、有針對性的。如果問題沒有實(shí)際意義和實(shí)用價值的反而會誤導(dǎo)學(xué)員思考,浪費(fèi)學(xué)員時間。因此,富有藝術(shù)性的課堂提問,不僅有助于培訓(xùn)師順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),提高教學(xué)質(zhì)量,更有助于激發(fā)學(xué)員創(chuàng)造性思維。

課程原則
高效的課堂提問的原則包含但不限于以下四個:
1、提問要有效率   有效提問能促進(jìn)師生的互動,及時得到教學(xué)信息反饋,不斷提出問題、解決問題,增強(qiáng)培訓(xùn)教學(xué)的實(shí)效性。
2、提問把握好度   課堂提問是信息雙向交流的過程,把握提問的適度性能激發(fā)學(xué)員們的興趣,啟發(fā)他們的思維,提高培訓(xùn)教學(xué)效率。
3、給予正面回應(yīng)  培訓(xùn)師們對學(xué)員的回答應(yīng)及時給予正面回應(yīng),并且要給予建設(shè)性的意見做反饋,這樣使不同層次的學(xué)員對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,讓學(xué)員們積極主動地學(xué)習(xí)。
4、堅持平等交流  課堂提問對象過于集中,會對其他學(xué)員產(chǎn)生不良的心理影響,應(yīng)該盡量使每個學(xué)員都有提問或回答的機(jī)會。

課程收益
學(xué)員將會得到授課老師的幫助是:1、高效提問的切點(diǎn);2、課堂提問的藝術(shù);3、提問引導(dǎo)的方式

課程對象
不善言辭或過度亢奮、頻頻失焦又不知所云的,但內(nèi)容部分有很“專業(yè)”,授課過程比較沉悶的培訓(xùn)師。

課程大綱
第一模塊 高效提問的切點(diǎn)
一、在知識的重點(diǎn)處提問印象
最深
二、用延伸法在知識的生長點(diǎn)處提問
三、在課程的細(xì)節(jié)處提問
四、在考點(diǎn)處提問更能加深學(xué)員的重視度
五、設(shè)置“矛盾沖突”,激發(fā)學(xué)員思維火花
六、巧設(shè)提問,突破難點(diǎn)

第二模塊 高效提問的藝術(shù)
一、創(chuàng)建活躍的問答氣氛
二、提問要注意及時反饋信息
三、解惑要善于應(yīng)變,因勢利導(dǎo)
四、把課堂提問權(quán)力還給學(xué)員
五、用啟發(fā)提問實(shí)現(xiàn)“撐竿跳”
 六、提問以能激發(fā)學(xué)員興趣為根本

第三模塊  提問引導(dǎo)的方式
一、關(guān)于提問原則的假設(shè)
1、為什么需要謙遜詢問?
2、關(guān)于詢問方式的定義發(fā)生了哪些變化?
二、純粹性詢問適用的環(huán)境與語境
三、影響學(xué)員的心理的診斷性詢問
四、給出建議和選擇的沖突性詢問
五、交流分析事物的過程性詢問

高效的課堂提問技巧


轉(zhuǎn)載:http://www.nywlwx.com/gkk_detail/261654.html

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顧宇
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