課程描述INTRODUCTION
促動技術培訓課程
培訓講師：徐捷
課程價格：￥元/人
培訓天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
促動技術培訓課程
【課程背景】作為培訓師，以下場景您一定不陌生：
1.無論多么精彩的課程，依然有學員會注意力不集中，玩手機、發(fā)呆、不發(fā)言，無法融入課程；
2.無論多精心設計的教學活動，依然有學員興致缺缺，參與度不高；
3.無論講的多么精彩，學員多么用心學習，課后依然還是會忘記；
4.課程內容無吸引力，全靠講師個人魅力，卻迎來學員課堂中無數(shù)挑戰(zhàn)…
5.想盡辦法激發(fā)學員興趣，卻只是換來，老師的套路好深…
6.為了激發(fā)學員的趣味感和參與度，精心設計的案例、游戲，也只是換來一句，“老師，這個我們玩過……”
*促動式培訓師培訓：是將促動技術與培訓相結合的一種教學新模式。與傳統(tǒng)TTT著重訓練講師個人魅力不同，*是訓練內訓師通過流程、方法、工具激發(fā)學員學習興趣，抓住學員注意力，鼓勵學員深度參與。
【目標學員】
企業(yè)內訓師
【學習目標】
本次課程從激發(fā)興趣、構建場域、深層互動、關閉總結四個模塊的主要內容，運用并設計大量引導培訓工具的活動體驗，讓學員有了深刻的體會，真正的幫助學員實現(xiàn)從“培訓師”到“促動式培訓師”的轉變。
【課程大綱】
第一單元 促動的基本概念
討論：Facilitator的迷思
Facilitation的概念
促動、引導、催化等的本質
思考：為什么要從傳統(tǒng)的培訓師轉變?yōu)榇賱訋?/p>
第二單元 促動式培訓師的素質能力
促動師的KSA模型
促動師的六大核心能力
激發(fā)學習興趣
開場導入，建立鏈接
工具一：快速預熱、融入課程——入場調查表
入場調查表是什么？
入場調查表對激發(fā)學習興趣的價值？
現(xiàn)場練習：繪制一張入場調查表
使用入場調查表有哪些注意事項？
工具二：營造氛圍、進入主題——視覺探索卡
視覺探索卡有效的秘訣是什么？
復盤：運用視覺探索卡的五個步驟
視覺探索卡在使用上要注意什么？
工具三：管理需求、深度思考——引導式調研
體驗：引導式調研如何激發(fā)學員興趣
總結：引導式調研的五個核心步驟解讀
現(xiàn)場練習：應用引導式調研工具
使用引導式調研有哪些注意事項？
構建培訓場域
場域與培訓場域是什么？
培訓場域構建的三要素？
如何營造氛圍促使沉浸式學習？
研討：如何有效運用視覺海報搭建培訓環(huán)境
如何通過布局促使深層鏈接？
討論：常見的課堂布局及應用要點
如何運用能量維持學員學習狀態(tài)？
練習：使用和掌握三級能量
引導式提問（FQ）
體驗：培訓中提問的價值
思考：無效提問與引導式提問的區(qū)別
分類1：開放式提問與封閉式提問的應用技巧
分類2：群體指向提問與個體指向提問的應用技巧
分類3：文字信息類提問與圖景信息類的應用技巧
分類4：上堆思維提問與下切思維提問的應用技巧
練習反饋：用引導式提問設計課程教學環(huán)節(jié)
共創(chuàng)式教學之頭腦風暴（BSCC）
體驗：用共創(chuàng)式教學進行培訓教學
復盤：共創(chuàng)式教學的六個關鍵步驟解讀
演練：分小組演練培訓中的共創(chuàng)式教學
反饋：共創(chuàng)式教學操作時都有哪些注意要點？
小結：共創(chuàng)式教學常見的四種應用場景
深層互動之焦點研討法（ORID）
體驗：ORID是如何發(fā)揮作用的？
解讀：ORID的邏輯及應用要點
演練1：用ORID進行對話框架設計
演練2：ORID工具在培訓總結中的應用
引導式關閉總結（FC）
為什么課程的關閉總結如此重要？
有效的引導式關閉總結的三大特征和要求
工具1：走墻式復盤現(xiàn)場體驗及應用要點分析
工具2：Key Learnings現(xiàn)場體驗及應用要點分析
工具3：接龍式總結現(xiàn)場體驗及應用要點分析
工具4：閉場圈分享現(xiàn)場體驗及應用要點分析
第三單元 促動技術的方法簡述
欣賞式探詢
*
未來探索
團隊共創(chuàng)法
開放空間科技
魚缸會議
復盤技術
企業(yè)劇場
私董會
促動技術培訓課程
轉載：http://www.nywlwx.com/gkk_detail/261728.html
