課程描述INTRODUCTION
· 高層管理者· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 其他人員· 新員工
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
行動學(xué)習(xí)方法管理
課程背景:
隨著新生代員工進(jìn)入職場,管理者發(fā)現(xiàn)以往的激勵手段往往效力減弱,新生代員工具有著互聯(lián)網(wǎng)的人格特質(zhì),比如他們好奇、個性、自由、具有創(chuàng)造性,但同時,也有一些新員工有抗壓能力差、責(zé)任心較差、“任性”等特點,為了提高新生代員工的學(xué)習(xí)效果,行動學(xué)習(xí)法培訓(xùn)應(yīng)運而生,就是透過行動實踐學(xué)習(xí)。
行動學(xué)習(xí)法,也即在一個專門以學(xué)習(xí)為目標(biāo)的背景環(huán)境中,以組織面臨的重要問題作載體,學(xué)習(xí)者通過對實際工作中的問題、任務(wù)、項目等進(jìn)行處理,從而達(dá)到開發(fā)人力資源和發(fā)展組織的目的。行動學(xué)習(xí)法,實際是一種看似復(fù)雜實際簡單的學(xué)習(xí)概念。行動學(xué)習(xí)之于商業(yè)管理方面的基本概念就是,獲得管理經(jīng)驗的最好方法是通過實際的團(tuán)隊項目操作而非通過傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。
行動學(xué)習(xí)法的目的不僅是為了促進(jìn)某一具體項目或個人的學(xué)習(xí)發(fā)展,更致力于推動組織變革,將組織全面轉(zhuǎn)化成“一個學(xué)習(xí)系統(tǒng)”。
本課程通過幫助新生代員工,通過實踐的訓(xùn)練和學(xué)習(xí),幫助他們主動接納和處理自己的信念,以積極的狀態(tài)投入工作當(dāng)中。
課程收益:
幫助學(xué)員掌握行動學(xué)習(xí)法的基本流程和方式方法;
幫助學(xué)員掌握行動學(xué)習(xí)法的具體步驟和學(xué)習(xí)效果考核的方法;
掌握“問題-反思-總結(jié)-計劃-行動-發(fā)現(xiàn)新問題-再反思”的循環(huán)過程;
幫助學(xué)員通過行動學(xué)習(xí)法,提升職業(yè)化的能力,幫助學(xué)員工作中更加優(yōu)秀。
課程對象:企業(yè)中層管理者、學(xué)習(xí)“問題解決與分析”的員工或新員工;
課程大綱
第一講:解碼行動學(xué)習(xí)法
一、學(xué)會認(rèn)知行動學(xué)習(xí)
行動學(xué)習(xí)的背景
行動學(xué)習(xí)法定義
關(guān)于學(xué)習(xí)的方法論
學(xué)習(xí)與721法則
二、行動學(xué)習(xí)的要素與角色
行動學(xué)習(xí)六大要素
問題
小組
催化師
學(xué)習(xí)承諾
付出行動
質(zhì)疑與反思
行動學(xué)習(xí)的六大角色
發(fā)起人
召集人
催化師
小組組長
小組成員
專家
第二講:行動學(xué)習(xí)的特點與步驟
一、行動學(xué)習(xí)的組織特點
行動學(xué)習(xí)的三多
即時的激勵
及時的獎品
參與的熱情
二、行動學(xué)習(xí)與五種研討方法
討論
深度匯談
頭腦風(fēng)暴
*
團(tuán)體列名
三、行動學(xué)習(xí)的九步法
澄清
查找
思考
整理
排序
設(shè)定
列舉
評估
制定
四、行動學(xué)習(xí)項目實操步驟
選題
目標(biāo)
學(xué)員
周期
效果
第三講:場景應(yīng)用呈現(xiàn)
一、頭腦風(fēng)暴常見場景
1. 常見場景
2. 歸納分類
3. 小組任務(wù)領(lǐng)取
二、行為匹配
1. 小組為場景設(shè)計匹配關(guān)鍵行為
2. 角色分配設(shè)計演繹
三、情景演繹
四、學(xué)員評估反饋
1. 其他小組評估打分,并反饋意見
2. 選出優(yōu)勝小組加分
培訓(xùn)方式:情景演繹+評估反饋
第四講:快樂分享,協(xié)作成長
一、行動學(xué)習(xí)8大工具
團(tuán)隊共創(chuàng)
聚焦式會話
欣賞式探尋
未來探索
群策群力
*
復(fù) 盤
魚缸會議
二、分享是行動學(xué)習(xí)法的關(guān)鍵行為
原理1:浮現(xiàn)假設(shè)
原理2:思維差異
三、落地方法
1. 如何將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為關(guān)鍵行為
2. 關(guān)鍵行為三要素
四、操作模型
1. SMART模型
五、案例示范
1. 團(tuán)隊文化轉(zhuǎn)化為關(guān)鍵行為
2. 口號轉(zhuǎn)化為關(guān)鍵行為
3. 價值觀轉(zhuǎn)化為關(guān)鍵行為
培訓(xùn)方式:頭腦風(fēng)暴+團(tuán)隊共識+優(yōu)先排序+分類萃取
第五講:利用行動學(xué)習(xí)法案例分析
案例一:電力企業(yè)成本節(jié)約
案例二:燃?xì)夤镜娜瞬虐l(fā)展
案例三:銀行的戰(zhàn)略解碼
案例四:組織團(tuán)隊的融合共建
案例六:項目組織的工作總結(jié)
附件:項目實踐方法
1. 場地
1)可分組坐并留有一定活動空間
2)不宜過大
3)不能排排坐
4)有粘貼畫布/大白紙的空墻
5)通風(fēng)透氣
2. 設(shè)施設(shè)備/物料
1)投影儀
2)無線麥克2個
3)可播放音頻視頻
4)每組準(zhǔn)備大白紙10張,A4紙4張,便簽紙(可粘貼)2本/組,水彩筆一盒/組
5)美紋膠1卷/組
6)優(yōu)勝小組獎品一份(用于獎勵表現(xiàn)最好的小組)
課程總結(jié):
1. 本課程知識結(jié)構(gòu)的思維導(dǎo)圖
2. 本培訓(xùn)的知識點梳理
3. 考核試卷與案例研討
行動學(xué)習(xí)方法管理
轉(zhuǎn)載:http://www.nywlwx.com/gkk_detail/273652.html
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