課程描述INTRODUCTION
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
內(nèi)訓(xùn)師授課能力培訓(xùn)
課程背景:
內(nèi)訓(xùn)師往往是由業(yè)務(wù)專家兼任,他們有滿肚子的干貨,遇到實際情況可以侃侃而談,但是一旦走上講臺,要面對一群員工做一個正式的教學(xué)時,往往缺乏章法。不但讓學(xué)員缺乏收獲,也很容易打擊他們自己的講課積極性。他們的授課技能需要得到提升,但與此同時,他們又沒有足夠的時間和精力,去系統(tǒng)的學(xué)習(xí)課堂上的呈現(xiàn)技巧。
如何才能快速的整理思路,設(shè)計出一門馬上就能講的課程呢?
針對此情況,都老師開發(fā)了《站穩(wěn)講臺--內(nèi)訓(xùn)師授課技巧》,可以幫助他們在有限的時間內(nèi),掌握課堂呈現(xiàn)的關(guān)鍵技巧。
課程收益:
1.改變企業(yè)崗位專家只會做不會教的現(xiàn)狀;
2.改變培訓(xùn)就是枯燥的念文件、念PPT的現(xiàn)狀;
3.改變培訓(xùn)只是泛泛而談、內(nèi)容不落地、不解決實際問題的現(xiàn)狀;
4.使內(nèi)訓(xùn)師快速掌握課程設(shè)計及呈現(xiàn)的技巧,具備登臺授課的能力;
5.應(yīng)用多種教學(xué)方法,情理并茂的傳授課程內(nèi)容,使學(xué)員聽得懂,記得住,做得到;
授課對象:企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、培訓(xùn)管理者、有帶教職責(zé)者
課程大綱
引入篇:重新認(rèn)識培訓(xùn)
一、演講、教育、培訓(xùn)
1.演講:以自我為中心 感性打動為目的
2.教育:以知識為中心 傳遞理念為目的
3.培訓(xùn):以學(xué)員為中心 解決問題為目的
二、內(nèi)訓(xùn)師授課常見問題
1.照本宣科 太枯燥
2.術(shù)語過多 難理解
3.宣導(dǎo)理念 不落地
4.缺乏互動 無參與
三、好的教學(xué)應(yīng)具備的特征
1.記得住
2.學(xué)得會
3.用得上
教學(xué)案例:課程片段《如何吃灌湯小籠包》
學(xué)員實操:(1)給課程片段挑毛病,并給出優(yōu)化建議
(2)以小組為單位,重新設(shè)計微課《如何吃灌湯小籠包》
第一講:分類--讓教學(xué)更有針對性
一、學(xué)員的分類
1.學(xué)習(xí)型:干貨為主 節(jié)奏緊湊
2.度假型:干濕適中 節(jié)奏適中
3.坐牢型:干少濕多 節(jié)奏放緩
二、課程的分類
1.知識類
1)記住為目標(biāo)
2)需對知識做“精加工”
2.技能類
1)應(yīng)用為目標(biāo)
2)需加入大量的實操演練
3.態(tài)度類
1)觸動為目標(biāo)
2)需加入大量故事案例等
教學(xué)案例:我自己的三個授課經(jīng)歷;6個典型課程的分類展示
學(xué)員實操:(1)識別自己的學(xué)員類型,并大致判斷應(yīng)當(dāng)采取的教學(xué)策略
(2)識別自己的課程類型,并大致判斷應(yīng)當(dāng)采取的教學(xué)策略
第二講:勾--四個步驟 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
一、自我介紹 樹立權(quán)威
1.學(xué)歷
2.經(jīng)歷
3.成就事件
二、刺激痛點 導(dǎo)入價值
1.扎心三問
1)羅列痛點
2)鎖定前三
3)轉(zhuǎn)換句式
2.反例刺激
1)聚焦痛點
2)尋找反例
3)轉(zhuǎn)換句式
三、破冰游戲 建立安全感
1.姓名帳篷
2.搭訕高手
3.共建家園
四、告知產(chǎn)出 明確收益
1.告知課程內(nèi)容
2.告知課程產(chǎn)出
教學(xué)案例:《保險知識培訓(xùn)》的開場設(shè)計、《時間管理》的開場設(shè)計
學(xué)員實操:(1)以小組為單位,為《保險知識培訓(xùn)》設(shè)計一個開場
(2)重新為自己的課程設(shè)計開場的四個步驟
第三講:教--深入淺出 拒絕枯燥
一、教的清晰--結(jié)構(gòu)化
1.PEE:直接講解結(jié)構(gòu)
1)P:給出觀點
2)E:解釋論證
3)E:案例論證
2.PRM:間接講解結(jié)構(gòu)
1)P:給出問題
2)R:解釋分析
3)M:給出方法
3.“庫珀”體驗式講解結(jié)構(gòu)
1)情景體驗
2)反思總結(jié)
3)提煉方法
4)應(yīng)用實踐
教學(xué)案例:《非暴力溝通》課程片段、《情緒管理》課程片段
提供工具:多個教學(xué)設(shè)計表單
學(xué)員實操:(1)以小組為單位,用一種結(jié)構(gòu)化方式為《情緒管理》設(shè)計一個知識點的講解
(2)用至少一種結(jié)構(gòu)化方式,為自己課程中的一個知識點設(shè)計講解過程
二、教的形象--右腦化
1.右腦化教學(xué)的優(yōu)勢
1)化繁為簡
2)避免枯燥
3)塑造價值
2.右腦化教學(xué)的常用方式
1)舉例
2)類比
3)視頻/圖片
4)體驗參與
教學(xué)案例:《心腦血管疾病知識》課程片段、《企業(yè)文化》課程片段
學(xué)員實操:(1)以小組為單位,為一個枯燥難懂的知識點設(shè)計右腦化的教學(xué)
(2)為自己課程中的一個知識點(枯燥、難懂、缺共鳴)設(shè)計右腦化的教學(xué)過程
三、學(xué)的有趣--互動化
1.互動式教學(xué)的優(yōu)勢
1)增加課堂趣味
2)促進知識轉(zhuǎn)化
3)降低老師壓力
2.常用的6種互動方式
1)小組研討法
2)提問回答法
3)團隊共創(chuàng)法
4)游戲競賽法
5)角色扮演法
6)案例分析法
教學(xué)案例:老張的“傳統(tǒng)講授式教學(xué)”VS老王的“互動式教學(xué)”
提供工具:互動游戲任務(wù)書模板
學(xué)員實操:(1)以小組為單位,為一個“講授式”課程設(shè)計互動式的教學(xué)
(2)為自己課程中的一個課程片段,增加至少4個教學(xué)互動環(huán)節(jié)
第四講:練--從“知道”到“做到”
一、講師的理解誤區(qū)
1.知道了,等于做到了
2.太簡單,不需要演練
3.時間緊,課后自己練
二、演練的三重價值
1.熟練掌握技能
2.暴露潛在問題
1)難度適中
2)案例逼真
3)高頻典型
3.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度
1)我真的可以
2)培訓(xùn)真有用
三、3種技能類課程的演練方式
1.動作技能:實操訓(xùn)練
2.人際技能:角色扮演
3.智慧技能:案例分析
四、演練三步法
1.我做你看
2.我?guī)阕?br />
3.你做我看
教學(xué)案例:失敗的《銷售技巧培訓(xùn)》
學(xué)員實操:(1)以小組為單位,為課堂案例《銷售技巧培訓(xùn)》設(shè)計合理的演練環(huán)節(jié)
(2)識別自己待講課程的技能類別
(3)根據(jù)技能類別,為自己的課程設(shè)計合理的演練環(huán)節(jié)
第五講:收--總結(jié)回顧、號召行動
一、以學(xué)員為中心的總結(jié)回顧
1.互教互學(xué)回顧法
2.海外游學(xué)回顧法
3.知識競賽回顧法
二、號召行動
1.未來計劃
2.行動清單
學(xué)員實操:為自己的課程設(shè)計一個有效的收尾環(huán)節(jié)
第六講:課程整體編排
一、課程心電圖
1.心電圖的作用
1)教學(xué)“施工圖”
2)教學(xué)“預(yù)測表”
2.合格的課程心電圖的特點
1)教學(xué)方式多變
2)同一方式<20min
3)上午弱 下午強
二、編寫課程三線譜(課程五線譜的簡化版)
1.內(nèi)容線
2.時間線
3.方法線
教學(xué)案例:本課程的心電圖和五線譜展示
學(xué)員實操:(1)畫出自己課程的心電圖,并根據(jù)走勢優(yōu)化教學(xué)過程
(2)制作自己課程的三線譜
內(nèi)訓(xùn)師授課能力培訓(xùn)
轉(zhuǎn)載:http://www.nywlwx.com/gkk_detail/276307.html
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