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引導(dǎo)型講師授課技巧

課程背景：
在最近10年，TTT的教學(xué)技術(shù)正在飛速迭代，由注重臺上的呈現(xiàn)，變?yōu)樽⒅貎?nèi)容的邏輯和教學(xué)的方法，以及以萃取*實踐的經(jīng)驗為核心，助推業(yè)務(wù)增長……各種學(xué)習(xí)技術(shù)也是五花八門，從游戲化培訓(xùn)到教練式TTT，而如何更有效的提升培訓(xùn)的效果，還是要以人為本。
我們要研究是人如何思考，如何記憶，如何決策，如何行動，本課程以人的大腦為出發(fā)點，幫助學(xué)員理解人為什么會緊張，如何學(xué)習(xí)會更加高效，如何激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，如何產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)，并以及通過學(xué)習(xí)遷移，讓學(xué)習(xí)成果顯性化。尤其是能幫助授課的內(nèi)訓(xùn)師學(xué)員們擺脫奉獻(xiàn)者的無力感，找到愉悅回路，不僅能讓學(xué)員的收獲滿滿，還能讓自己在授課過程中獲得滋養(yǎng)，能不斷精進(jìn)，成為更加優(yōu)秀的專家型講師。

課程目的：
● 區(qū)分三層腦的工作原理的不同之處，能講解出人是如何思考和學(xué)習(xí)的運用六種克服緊張的方法，幫助大腦“脫敏”，徹底告別初上講臺的緊張情緒。
● 區(qū)分課程開始之前的四層冰，運用開場八步法激活學(xué)員的潛意識，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
● 通過“手眼聲法步”的五大技法的演練，幫助內(nèi)訓(xùn)師輕松上講臺。
● 通過“聽說問答評”的五大講法的演練，幫助內(nèi)訓(xùn)師實現(xiàn)從講授型講師到引導(dǎo)型師的華麗轉(zhuǎn)身。
● 運用“結(jié)腸炎”“長征精神”兩種學(xué)習(xí)遷移模型，完成授課內(nèi)容的內(nèi)化，能當(dāng)場完成第三層及以上的培訓(xùn)評估（基于*四級評估模型）。

課程對象：企業(yè)高管、核心管理人員、高績效員工、人力資源部員工及內(nèi)訓(xùn)師

課程大綱
開場團(tuán)建：選出組長定出組名每個人列舉授課方面的三個困惑
第一講：內(nèi)訓(xùn)師角色認(rèn)知和課程開發(fā)
一、從大腦的角度理解學(xué)習(xí)過程
課程導(dǎo)入：我家的學(xué)霸是怎么培養(yǎng)出來的
1、三腦原理：AKS是教學(xué)分類，更是學(xué)習(xí)閉環(huán)
2、從大腦的特點談什么樣的學(xué)習(xí)最有效
1）我現(xiàn)實——功利主義
2）我膽小——希望掌控
3）我懶惰——簡單易懂
4）我固執(zhí)——激活舊知
5）我參與——趣味沉浸
6）我轉(zhuǎn)化——拿到結(jié)果
3、教學(xué)三大主義
1）天：靠天吃飯刺激不能停的行為主義
2）弟：好理解好記憶，但是學(xué)會了還是老二的認(rèn)知主義
3）人：以人為本，激活人的高級機(jī)能的建構(gòu)主義
4）從建構(gòu)主義說“刻意練習(xí)”和“心流”
互動思考：你的課程符合什么教學(xué)主義？如何迭代？
二、三感教學(xué)最誘人讓閉環(huán)成為愉悅的回路
1、融入場域，基于實際問題-意義感
2、提煉內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)成本-效能感
3、設(shè)計流程，體驗學(xué)習(xí)成果-成就感
實戰(zhàn)演練：針對自己的課程，找到可以優(yōu)化的環(huán)節(jié)，帶著問題和目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第二講：*授課的三大法寶
一、故事的引導(dǎo)情緒腦喜歡
1、故事：道理和故事你喜歡聽哪一個？
視頻：雷軍怎么講故事
工具：故事模型1、0（有懸念有結(jié)構(gòu)）
實戰(zhàn)練習(xí)：用故事的沖突包裹你的案例
2、段子：用包袱避免學(xué)員瞌睡和走神
視頻：我女朋友喜歡兔子
工具：講段子的“貓南北”模型
實戰(zhàn)練習(xí)：用故事的沖突包裹你的故事
3、心電圖：用教學(xué)刺激度牢牢吸引
二、邏輯的結(jié)構(gòu)認(rèn)知腦喜歡
1、結(jié)構(gòu)：符合人的思維習(xí)慣
工具：思維導(dǎo)圖
2、提煉（模型口訣）：降低認(rèn)知負(fù)荷
工具：化繁為簡的“十分重要”模型
三、行為的遷移本能腦喜歡
1、從洗腦培訓(xùn)現(xiàn)場說“烏合之眾”的本質(zhì)–
2、洗腦的本質(zhì)：進(jìn)入群體無意識狀態(tài)
3、金句：標(biāo)語洗腦，讓人聽了就想打沖鋒
工具：金句創(chuàng)造的五個公式
4、套路和口訣：為沖鋒的戰(zhàn)士提供子彈，確保打得贏
工具：提煉內(nèi)容的獨孤九劍

第三講：從授課技巧到引導(dǎo)技術(shù)
一、神情自若：如何克服緊張
1、緊張和自卑無關(guān)
2、緊張的原因--源自本能腦的記憶被喚醒
3、緊張最有效解決方案—脫敏的六大法寶
1）課程預(yù)演
2）提前到場
3）成果冥想
4）一物在手
5）找人聊天
6）水的妙用
實戰(zhàn)演練：對著小組的人講3分鐘個人故事
二、神采煥發(fā)：手眼身法步
1、手：菜刀大法和板磚大法
2、眼：點射、掃射、定射
3、聲：吹蠟燭&饞骨頭
4、法：節(jié)奏感張弛有度
5、步：培訓(xùn)師的行、站、容、妝
實戰(zhàn)演練：每人小組展示3分鐘要體現(xiàn)出手眼身法步的運用
三、神采飛揚(yáng)：課程互動技巧
1、聽：深度聆聽察需求
2、說：立體表達(dá)激*
3、問：見問則喜謝學(xué)生
4、答：連環(huán)提問啟反思
5、評：精準(zhǔn)反饋巧點評
6、*授課的“三浪”教學(xué)法反轉(zhuǎn)教學(xué)
第一浪：驚濤拍岸知識本身泛起的浪濤（tolearn說）
第二浪：卷起千堆雪基于內(nèi)容的教學(xué)活動（todo問答）
第三浪：江山如畫一時多少豪杰給學(xué)員信心，賦能點評才能賦能人才（tobe聽評）
實戰(zhàn)演練：基于以前的課程完成三浪的改造
金句：學(xué)習(xí)是在“折騰”中轉(zhuǎn)移知識的使用權(quán)，所以少折騰自己（老師要講得更少），多折騰學(xué)員?。▽W(xué)員參與得更多，收獲得越大）
四、從心領(lǐng)神會到心曠神怡“神”是個神馬東
1、神，從意識的吸引到潛意識的吸引
2、用故事敲開潛意識之門
工具：故事模型2.0（隱喻換框畫面感）
練習(xí)：如何用故事來回答學(xué)員的問題
3、用場域助推學(xué)習(xí)的發(fā)生
1）深度聊聊破冰
互動思考：破冰的“冰”是什么？
第一層：冰信任之冰老師和學(xué)員之間
第二層：冰關(guān)系之冰學(xué)員和學(xué)員之間
第三層：冰認(rèn)知之冰學(xué)員和課程之間
第四層：冰場域之冰老師和學(xué)員對陌生的環(huán)境之間
互動思考：張老師的開場說了些什么？可以破那幾層冰
2）常見開場破冰的八種方式
3）課堂中提升控場能力，加強(qiáng)潛意識溝通的工具
工具：雙流激場
互動思考：對你生命中最有影響力的一堂課，進(jìn)行“雙流激場”的拆解

第四講：學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)
1、學(xué)員的收獲呈現(xiàn)
工具演練：基于單個知識點的教學(xué)活動《結(jié)腸炎模型》
工具演練：基于多個知識點的教學(xué)活動《長征精神模型》
2、教師的收獲呈現(xiàn)（只有在教學(xué)中獲得了滋養(yǎng)，才能去享受這教學(xué)的課堂）
工具演練：成為專家型講師的《教學(xué)相長模型》
工具演練：課程迭代的教學(xué)設(shè)計“《加減乘除模型》
課程結(jié)束

引導(dǎo)型講師授課技巧