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內(nèi)訓(xùn)師交互式授課
課程背景：
“內(nèi)部為主，外部為輔”是企業(yè)培訓(xùn)從狂熱與盲目走向理性和成熟的標志。因此，企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師在公司內(nèi)所承擔(dān)的使命越來越受重視。
企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師不同于職業(yè)培訓(xùn)師：其在“內(nèi)容匹配度”上占據(jù)*優(yōu)勢，但并不是頻繁授課，也沒有外來和尚的那種神秘感與新鮮感，所以在“現(xiàn)場感染力”上往往處于劣勢。
通過《崗位經(jīng)驗內(nèi)化項目》項目組10多年的實踐與研究，我們發(fā)現(xiàn)：
內(nèi)訓(xùn)師雖然學(xué)習(xí)了很多傳統(tǒng)TTT技巧，但根本沒有辦法用幾天的課程內(nèi)容改掉幾十年養(yǎng)成的臺風(fēng)和習(xí)慣，特別是專業(yè)型、技術(shù)型崗位上的內(nèi)訓(xùn)師，不可能像職業(yè)培訓(xùn)師一樣的風(fēng)格去授課；
內(nèi)訓(xùn)師雖然學(xué)習(xí)了很多授課方法：案例分析、角色扮演、小組討論、視頻演示、情景模擬。但真正上臺的時候，受習(xí)慣影響，基本上使用最多的還是一種：講授教學(xué)法。
一個完美的課堂應(yīng)該是：愉悅的過程加嚴謹?shù)慕Y(jié)果。
如何讓內(nèi)訓(xùn)師“揚長避短”，在達成嚴謹?shù)恼n程目標的同時，增加“教學(xué)刺激度”，讓課堂生動起來呢？
《輕松講好課  ——內(nèi)訓(xùn)師交互式授課工具訓(xùn)練》
從人類學(xué)習(xí)的底層邏輯開始，按照一個完整課程的環(huán)節(jié)，與內(nèi)訓(xùn)師的授課內(nèi)容緊密結(jié)合，標準化、生動化、工具化：
超越傳統(tǒng)TTT，從“老師拼命講”到“學(xué)員開心學(xué)”！
讓一個即使從來不講課的人也能把課程講生動！

課程價值：
對公司：
1、提高內(nèi)訓(xùn)師成就感，增強培訓(xùn)活力
2、打造精品課程，提升內(nèi)訓(xùn)質(zhì)量
3、使組織經(jīng)驗得到有效傳遞
4、使內(nèi)部溝通更加有效
對個人：
1、提高課堂呈現(xiàn)能力，提升培訓(xùn)效果
2、提升個人表達、溝通和說服能力

課程對象：
需要提升授課技能的內(nèi)部培訓(xùn)師，適合30、40人之間。

課程大綱：
模塊一：理論基礎(chǔ)篇
1、培訓(xùn)認知
1.1培訓(xùn)的重新認知（企業(yè)角度）
1.2 課程質(zhì)量的來源
內(nèi)容匹配度（定位精準性/素材實用性/結(jié)構(gòu)科學(xué)性）
教學(xué)刺激度（課件吸引力/流程影響力/策略沖擊力）
現(xiàn)場感染力（表達條理性/講授生動性/現(xiàn)場掌控力）
1.3 輕松講好課的秘訣
好課是設(shè)計出來的
教學(xué)刺激度如何設(shè)計
2、教學(xué)策略認知
2.1 人類學(xué)習(xí)路徑的邏輯
通過感官獲取信息
自主神經(jīng)系統(tǒng)過濾掉部分內(nèi)容
短期記憶的形成
長期記憶的形成
2.2人類學(xué)習(xí)路徑與教學(xué)過程的對應(yīng)
突破自主神經(jīng)系統(tǒng)——學(xué)習(xí)導(dǎo)入（引起興趣/建立信任/打消質(zhì)疑/告知好處/建立共識）
快速形成短期記憶——學(xué)習(xí)組織（態(tài)度類/知識類/技能類）
轉(zhuǎn)化更多長期記憶——學(xué)習(xí)遷移（要點強化/答疑解惑/行動促進/升華寄語/致謝祝福）
2.3 課程演示文稿的邏輯與教學(xué)過程的對應(yīng)
PPT開頭內(nèi)容的對應(yīng)
PPT01課程標題——引起興趣
PPT02自我介紹——建立信任
PPT03課程背景——打消質(zhì)疑
PPT04教學(xué)目標——告知好處
PPT05課堂規(guī)則——建立共識
PPT主體部分的對應(yīng)
態(tài)度類——接受和改變
知識類——復(fù)述和列舉
技能類——演示和運用
PPT結(jié)尾內(nèi)容的對應(yīng)
PPT05回顧測試——要點強化
PPT04疑問處理——答疑解惑
PPT03課后行動——行動促進
PPT02升華課題——期望寄語
PPT02圓滿收尾——致謝祝福

模塊二：學(xué)習(xí)導(dǎo)入篇
1、引起興趣
1.1 引起興趣的原理與原則
原理：新奇/懸念/矛盾/共鳴/利益/壓力/本能
原則
1.2 引起興趣的方法和工具
解析一個社會現(xiàn)象
列出一組事實數(shù)據(jù)
播放一段相關(guān)視頻
收集一組過往痛點
進行一個有趣測試
呈現(xiàn)一個現(xiàn)場展示
舉出一個共鳴案例
講述一個生活故事
2、建立信任
2.1 建議信任的原理與原則
原理：權(quán)威/情感/依賴/初心
原則
2.2 建議信任的方法和工具
三找：找數(shù)據(jù)/找專業(yè)/找故事
 兩借：借人/借勢
一樹：自信
3、打消質(zhì)疑
3.1 打消質(zhì)疑的原理與原則
原理：成人學(xué)習(xí)特征
原則：
3.2 打消質(zhì)疑的方法和工具
方法：問題關(guān)聯(lián)/直接關(guān)聯(lián)/承前關(guān)聯(lián)
工具：問題采集卡/倆倆采訪/主題小臺卡
主題搜索/痛點站位……
4、告知好處
4.1 告知好處的原理與原則
原理：利益訴求
原則：
4.2 告知好處的方法和工具
方法：直接告知/隱晦告知/引導(dǎo)匹配
工具：刺激聯(lián)想/某人的故事/寫給自己的話……
5、達成共識
5.1 達成共識的原理與原則
原理：汽車輪胎法則
原則：
5.2 達成共識的方法和工具
方法：直接宣布/反傳統(tǒng)措施/群眾與群眾
工具：團隊建設(shè)/積分約束/三要三不要
我們都是一樣的/比比誰最快……

模塊三：學(xué)習(xí)組織篇
1、學(xué)習(xí)內(nèi)容區(qū)分
1.1 態(tài)度類（接受和改變）
-觀點/觀念
-信念/價值觀
- 情感/偏好
1.2 知識類（復(fù)述和列舉）：
-原理/理論
- 要素/類別
-術(shù)語/定義
- 制度/原則
-特點/特征
1.3 技能類（演示和運用）
- 方法/策略
-步驟/流程
-動作/操作
2、態(tài)度類內(nèi)容的講授
2.1 刺激認知
-圖片刺激
-視頻刺激
- 案例刺激
-數(shù)據(jù)刺激
2.2 關(guān)聯(lián)感受
-身份互換
-情景模擬
-角色扮演
- 場景冥想
2.3 植入觀點
-觀點判斷
-正反辯論
- 幫幫互教
-自身案例
2.4 強化認同
-引導(dǎo)總結(jié)
-感受分享
-行動號召
-自我測試
3、知識類內(nèi)容的講授
3.1 激活舊知
- 提問思考
-主題分享
-識別對錯
- 認知連線
3.2 關(guān)聯(lián)新知
-閱讀材料
- 要點講解
-學(xué)員協(xié)助
- 道具輔助
3.3 輔助理解
- 故事說明
-案例列舉
- 比喻引用
-道具展示
3.4 強化記憶
- 問答之間
-大家來找茬
- 知識競賽
-編口訣
4、技能類內(nèi)容的講授
4.1 講解陳述
-直接講述
-提問引導(dǎo)
- 學(xué)員協(xié)助
-材料閱讀
4.2 展示示范
- 實操示范
- 圖片展示
- 視頻展示
- 案例陳列
4.3 練習(xí)演練
- 技能操作
-要點測試
-角色扮演
- 情景模擬
4.4 反饋輔導(dǎo)
-自我總結(jié)
- 疑問求證
- 他人反饋
-導(dǎo)師輔導(dǎo)

模塊四：學(xué)習(xí)遷移篇
1、要點回顧
1.1 要點回顧的原理與原則
原理：*緬因州國家訓(xùn)練實驗室學(xué)習(xí)金字塔/艾賓浩斯遺忘曲線
原則
1.2 要點回顧的方法和工具
方法：導(dǎo)師回顧/小組回顧/個人回顧
工具：編口訣/知識競賽/回顧接龍……
2、答疑解惑
2.1 答疑解惑的原理與原則
原理：學(xué)習(xí)反饋/課題驗證
原則
2.2 答疑解惑的方法和工具
有把握的情況
無把握的情況
3、行動促進
3.1 行動促進的原理與原則
原理：知明行習(xí)
原則：
3.2 行動促進的方法和工具
方法：自動自發(fā)/他人約束/第三方監(jiān)督/業(yè)務(wù)跟進/組織激勵
工具：行動改善手冊、行動計劃表、學(xué)習(xí)總結(jié)（團隊/個人）
4、升華寄語
4.1 升華寄語的原理與原則
原理：心理需求
原則：
4.2 升華寄語的方法和工具
- 借用名言
-觀點提煉
-隱喻故事
5、致謝祝福
5.1 致謝祝福的原理與原則
原理：意猶未盡法則
原則：
5.2 致謝祝福的方法和工具
方法：鼓勵學(xué)員/感謝他人/樹立形象/留下念想
工具：學(xué)員一句話（一個詞）感受/獎品紀念品發(fā)放……

模塊五：轉(zhuǎn)化落地篇
1、綜合運用案例
2、修訂完善自己的課題，產(chǎn)出成果：PPT+備注（教學(xué)策略設(shè)計）
3、展示匯報自己的課題

內(nèi)訓(xùn)師交互式授課